1. Sociologie de l’expérience scolaire

Dubet, François

doi:10.4000/books.editionsehess.799

Cited by 127 publications

(198 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

167

Order By: Relevance

“…Esses saberes interpretados nas diferentes áreas do conhecimento, com sua sistematização própria, produzem modos específicos de ensino, com suas concepções, com escolhas sobre o quê e como ensinar em determinado momento histórico. Consideramos também relevante a afirmação de Forquin (1993) de que a escola é um lugar específico, onde os membros das gerações jovens são reunidos em grupos de 1-Para os referidos autores, tais lógicas articulam três funções do sistema escolar: socialização, distribuição de competências e educação (DUBET; MARTUCCELLI, 1996). 2 -Os textos franceses são citados a partir de tradução livre feita pela autora.…”

Section: Universidade Federal De Alagoasunclassified

Experiência escolar de jovens/alunos do ensino médio: os sentidos atribuídos à escola e aos estudos

Reis

2012

Educ. Pesqui.

View full text Add to dashboard Cite

ResumoO artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre a experiência escolar de jovens/alunos em uma escola pública de ensino médio de São Paulo. Visou-se investigar principalmente as relações desses jovens com os saberes propiciados pela instituição escolar e suas interpretações sobre o trabalho realizado para a apropriação desses saberes. Os estudantes são analisados como jovens, partindo-se do pressuposto de que levam para a escola seus saberes, suas experiências; e como alunos, devido ao fato de estarem na escola para ampliarem seus repertórios culturais a partir de um trabalho especí-fico. A metodologia utilizada é a abordagem local, a qual, de acordo com Agnès Van Zanten, pressupõe o intercruzamento de dados procedentes de métodos próprios à abordagem etnográfica. Os instrumentos de pesquisa são os inventários de saber e as entrevistas, além de outros utilizados na pesquisa-ação em que o estudo está inserido: questionário sobre o clima escolar, discussões com grupos de jovens, observações em sala de aula. Conclui-se que os jovens/ alunos iniciam o ensino médio com uma imagem positiva da escola, mas que, apesar disso, a experiência escolar não possibilita a compreensão de aspectos específicos da apropriação dos saberes. Identificam-se, ainda, problemas em relação às regras de sociabilidade construídas na escola, sendo que os modos como vivenciam tais desafios não são homogêneos: para alguns, o dispêndio de energia ocorre porque querem ser reconhecidos pelos colegas; para outros, o maior desafio é transpor as dificuldades nos estudos. De qualquer modo, tais jovens buscam atribuir sentido para essa etapa de escolarização. As questões levantadas apontam a importância do trabalho educativo a ser viabilizado no ensino médio.

show abstract

Section: Universidade Federal De Alagoasunclassified

Experiência escolar de jovens/alunos do ensino médio: os sentidos atribuídos à escola e aos estudos

Reis

2012

Educ. Pesqui.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Trata-se da influência da subcultura juvenil, que contrapõem o ócio ao trabalho educativo e que rejeita tudo que é percebido como pertencente ao mundo adulto, de forma que qualquer rendimento escolar elevado é visto pelos iguais como uma conformidade com as exigências adultas (Dubet & Martuccelli, 1996) e assim uma traição às normas grupais juvenis.…”

Section: A Violência Escolarunclassified

Jovens, violência e escola: um desafio contemporâneo

Silva¹,

Salles²

2010

View full text Add to dashboard Cite

“…Nos dias de hoje, contudo, é visível a desinstitucionalização dessa escola (Dubet & Martuccelli, 1996), entre outras razões pela supressão do caráter enciclopédico e a conseqüente redução da escrita a sua condição instrumental; pela inalcançável sintonia entre uma escola de conteúdos funcionais e uma sociedade e mercado de trabalho cada vez mais heterogêneos e complexos; pelo próprio perfil tecnicizante e despolitizador imposto aos professores nas décadas recentes, sobretudo com o ideário das chamadas "competências"; e, finalmente, pelo perfil inclusivo adotado nas últimas décadas, o que reduziu, ao menos no que diz respeito às escolas públicas, sua característica de seletividade e de responsabilidade de formação das elites dirigentes.…”

Section: Formação De Professores E Educomunicaçãounclassified

Estudos sobre recepção midiática e educação no Brasil

Zanchetta

2007

Educ. Soc.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO:Este trabalho esboça panorama sobre a evolução dos estudos relacionados à recepção midiática e sobre como a escola brasileira se apropriou dessas idéias. Problematizam-se, então, característi-cas das propostas da área de Comunicação para a formação midiática, sugerindo-se uma perspectiva 'escolar' para essa formação: centralidade na formação histórico-política do professor e na delimitação de um território específico para a discussão sobre cidadania dentro da escola.Palavras-chave: Mídia. Comunicação. Política. História. Escola. STUDIES ON THE MEDIATIC INFLUENCE AND THE EDUCATION IN BRAZILABSTRACT: This work intends to give an overview of the evolution of the studies related to the influence of the media and on how the Brazilian schools have adopted these ideas. The communication area proposals for mediatic training suggest a didactic approach centered on the historical-political training of teachers as well as the creation of a specific school department devoted to the citizenship debate.

show abstract

1. Sociologie de l’expérience scolaire

Cited by 127 publications

References 0 publications

Experiência escolar de jovens/alunos do ensino médio: os sentidos atribuídos à escola e aos estudos

Experiência escolar de jovens/alunos do ensino médio: os sentidos atribuídos à escola e aos estudos

Jovens, violência e escola: um desafio contemporâneo

Estudos sobre recepção midiática e educação no Brasil

Contact Info

Product

Resources

About