A Experiência de Implantação de uma Disciplina Obrigatória de Pensamento Computacional em um Colégio de Educação Básica

Abstract

Abstract. This paper aims to present the first results about the implementation of a computational thinking course in k-12 school in a mandatory. The course is offered for students from the 6th year of elementary school to the 3rd year of high school, serving more than 700 students in different 25 classes. The paper details the decisions regarding the implementation of the discipline, the contents and strategies used by the teachers and also the first perceptions of these teachers about the difficulties and benefits of the discipline.Resumo. Este artigo busca explorar os primeiros resultados acerca da implantação de uma disciplina de pensamento computacional na Educação Básica de forma obrigatória para todos estudantes de um colégio de aplicação de uma universidade brasileira. A disciplina abrange desde o 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio, atendendo mais de 700 estudantes em 25 turmas. O artigo detalha as decisões referentes a implantação da disciplina, os conteúdos e estratégias trabalhados pelos professores e também as primeiras percepções destes docentes quanto às dificuldades e benefícios da disciplina.

Desenvolvimento de um Jogo de Tabuleiro para Estimular Habilidades Relacionadas ao Pensamento Computacional

“…Tendo em vista que os conceitos que mais aparecem são: Logo (* utilização da linguagem para movimentação de personagem em grade de mapa), laços de repetição, desvio condicional e variáveis, foi optado por utilizar destes conceitos no jogo. Estes conceitos (condições e repetições) são também citados por Raabe [25] como os assuntos a serem abordados na disciplina de Pensamento Computacional no Ensino Médio, e por Boe [23] para o cálculo de complexidade dos algoritmos com a ferramenta Dr. Scratch.…”

Relato de experiência e analise de aulas realizadas com robô programável Zerobot, Emoti-SAM e Pensamento Computacional

“…Jeannette M. Wing define o Pensamento Computacional (PC) como "uma habilidade fundamental para todos, não apenas para os cientistas da computação" (Wing 2006). Esta abordagem, que envolve "um conjunto de habilidades para resolução de problemas desenvolvidas ao estudar conteúdos da Computação" (Wing 2006), tem sido reconhecida e implementada desde a educação infantil em muitos países (Mestre, et al 2015) e (Raabe, et al 2017). No Brasil, a Sociedade Brasileira da Computação (SBC) preconiza essa visão, defendendo a implementação da Computação desde a educação infantil até o ensino médio quando considera "estratégico para o Brasil que conteúdos de Computação sejam ministrados na Educação Básica" (SBC 2017).…”

“…No contexto onde o Pensamento Computacional é tratado como uma disciplina autônoma, trabalhos como os de(Raabe, et al 2017) e (Chiprianov e Gallon 2016) se destacam. Raabe e seus colaboradores(Raabe, et al 2017) apresentaram resultados iniciais de um estudo conduzido com estudantes do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio detalhando algumas percepções do primeiro ano da disciplina que…”

Potencialidades do pensamento computacional em sala de aula: um relato de experiência do IF Baiano, campus Catu

“…Argumentam ainda que a falta de uma formação adequada em pensamento computacional para professores da educação básica seja um impasse para sua utilização nas atividades pedagógicas. Raabe et al (2017) apresentam os primeiros resultados da implantação do PC como disciplina obrigatória no Ensino Fundamental e Médio no Colégio de Aplicação da Universidade do Vale de Itajaí (UNIVALI). O público-alvo foi formado por estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental até o 3º do Ensino Médio, distribuídos em 25 turmas, num total de aproximadamente 700 estudantes.…”