A formação universitária do músico: a persistência do modelo de ensino conservatorial

Abstract

Este ensaio, de caráter teórico e base bibliográfica interdisciplinar, retoma a discussão sobre o ensino conservatorial, com base em autores que abordaram o assunto. São apresentadas as principais características deste modelo e as críticas a ele traçadas. Analisa-se como, apesar de o modelo já apresentar modificações, ele ainda permanece. Tomando como referencial teórico o sociólogo Pierre Bourdieu, o texto desenvolve o assunto, mostrando que as disputas que ocorrem no campo acadêmico-musical influenciam as questões curriculares e pedagógicas dos cursos de graduação brasileiros. Conclui-se que existe a necessidade de maior discussão entre as diversas especialidades do estudo da Música, a fim de proporcionar uma mudança paradigmática que supere as concepções tradicionais relativas à formação do músico.

Educação musical no Brasil

“…O chamado "ensino conservatorial", já amplamente discutido por diversos autores (Penna, 1995(Penna, , 2012Pereira, 2014;Penna y Sobreira, 2021), possui algumas características que estão ligadas aos objetivos técnico-profissionalizantes originais dos conservatórios e que se mantiveram quase intactas, a despeito das transformações sociais e, portanto, das mudanças nos objetivos do ensino de música em geral. Talvez a principal marca desse ensino seja justamente o olhar pouco crítico em relação a si mesmo, a falta de questionamento em relação aos seus pressupostos (Penna, 1995).…”

Educação: processo contínuo de desenvolvimento

“…Algumas alternativas foram impostas e necessitam ser averiguadas como: formação universitária do músico e professor de música, sendo debatida com um olhar no futuro, desde antes da pandemia por pedagogos como Esperidião (2002); Penna;Sobreira (2020). Para os autores é necessário a discussão em todos os aspectos na quebra de paradigmas ao modelo tradicional do ensino musical, chamado "conservatorial" implantado nas universidades brasileiras de música, que apesar de mudanças consideráveis necessitam ainda muita discussão: "[...] caberia considerar mudanças de produção, divulgação e consumo musical na contemporaneidade, que exigem novas configurações pedagógicas", O sistema educacional foi muito afetado por ser o principal transmissor de valores culturais da sociedade, influenciadas por sistemas tecno-científicos.…”

“…PENNA; SOBREIRA, 2020, p. 20).O desafio é gigantesco, mas o objetivo principal é manter o foco positivo e se aperfeiçoar para uma nova forma de ver a profissão docente no século XXI. Nos últimos meses, mais de 1,5 bilhão de alunos e professores do mundo todo foram impactados pela pandemia, UNESCO (2020); como a distância é um fator crítico e necessário, muitos questionamentos foram levantados.…”

A formação acadêmica dos professores de música: percepções e avaliações dos sujeitos da LicMus/UFCG

“…É importante salientar ainda que essa concepção formativa assume contornos bastante concretos no cotidiano acadêmico da LicMus/UFCG. No sentido de construir essa formação para uma performance de alto nível, os professores do Curso esperam que os licenciandos se dediquem sistematicamente às práticas de estudo já consolidadas por meio do modelo conservatorial (Penna;Sobreira, 2020;Pereira, 2012). É o que se pode perceber nos discursos de P2 e P8: P2: O aluno da licenciatura tem que entender que ele deve ser disciplinado e ter aquelas tantas horas de estudo por dia, senão ele vai virar um professor "meia-boca".…”