A integração ensino-serviço em Odontologia no Brasil

Faé, Jeusa Maria; Silva, Manoelito Ferreira; Carvalho, Raquel Baroni de; Esposti, Carolina Degli Dutra; Pacheco, Karina Tonini dos Santos

doi:10.30979/rev.abeno.v16i3.286

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“…De fato, as unidades de saúde representam um sítio privilegiado de observação e de análise do SUS, seja quanto às suas práticas médicas assistenciais ou quanto às suas práticas promotoras de saúde. Também, a inserção do acadêmico nestes ambientes possibilita a reflexão sobre o processo de trabalho em saúde e suas tecnologias, sobre as redes de atenção, e sobre o desenvolvimento de habilidades de comunicação e relacionais [23][24][25][26][27][28] . Desta forma, unidades de saúde (como campos de estágio), gestores, usuários e trabalhadores assumem papel estratégico na formação dos futuros profissionais.…”

Section: Discussionunclassified

Críticas construtivas de formandos em Odontologia para o repensar do estágio supervisionado no SUS

et al. 2019

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O estudo visa obter percepções críticas de formandos em Odontologia sobre o estágio curricular no SUS. Realizou-se pesquisa exploratória, descritiva e qualitativa junto à população de acadêmicos concluintes do curso de Odontologia de uma universidade pública do sul do Brasil (n= 52) (ano base: 2016), considerando-se para fins de análise somente os acadêmicos que julgaram que o estágio no SUS não foi produtivo para a sua formação acadêmica (n=11). A apreensão das informações se deu por meio de questão norteadora única e os resultados foram tratados de acordo com a técnica de análise do discurso do sujeito coletivo. Das informações obtidas foram extraídos dois temas ‘Organização’ e ‘Estrutura’ do estágio, e sete ideias centrais, as quais deram origem aos discursos. Os acadêmicos expõem importância arraigada ao modelo de atuação profissional tecnicista, com baixo interesse no SUS enquanto campo de trabalho.

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Section: Discussionunclassified

Críticas construtivas de formandos em Odontologia para o repensar do estágio supervisionado no SUS

et al. 2019

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“…O objetivo das recomendações é promover a construção de um perfil profissional generalista, humanista, crítico, atuante na prática odontológica em todos os níveis de atenção à saúde; e integral, através de uma articulação entre o ensino, a pesquisa e o sistema de saúde vigente no país 3 . São, assim, norteadas as abordagens contemporâneas de formação que convergem para um perfil acadêmico e profissional com habilidades técnicas e competências condizentes com as realidades epidemiológicas, sociais e políticas do contexto brasileiro 4 .…”

Section: Introductionunclassified

Práticas de integração ensino-serviço-comunidade e a formação em Odontologia: possíveis conexões e fluxos no ensino na saúde

2018

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A pesquisa objetiva compreender, a partir do ponto de vista do preceptor, as práticas de integração ensino-serviço-comunidade vivenciadas durante a formação em Odontologia. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e exploratório utilizando a técnica de grupo focal. Emergiram da análise dos dados quatro categorias temáticas: a construção da identidade do preceptor da graduação em Odontologia; a preceptoria e sua polissemia; a Estratégia Saúde da Família como campo de práticas; e potencialidades e fragilidades na integração ensino-serviço-comunidade. Os preceptores reconhecem as contribuições da integração ensino-serviço-comunidade para a formação em Odontologia. O papel do preceptor foi apontado como o de facilitador do aprendizado, que ao exercer sua função também vivencia uma constante atualização teórica. A construção da identidade dos preceptores é percebida como um processo inacabado e são pontuadas estratégias para que sejam concretizadas as mudanças almejadas na formação em Odontologia. A Estratégia Saúde da Família foi percebida como campo de práticas que permite aos discentes perceber na realidade como o sistema funciona. Potencialidades foram citadas na integração dos acadêmicos com a Atenção Primária à Saúde, como o contato com o corpo docente e ocorrência de momentos de formativos. Contudo, são necessários maiores esforços de todo o ambiente acadêmico, e maior implicação da gestão para o estímulo a experiências pedagógicas condizentes com as necessidades em saúde do país. A temática abordada na presente pesquisa abre oportunidade para a realização de outros estudos em diferentes instituições de ensino superior no país que contribuam com a compreensão das contribuições da integração ensino-serviço-comunidade para a formação em Odontologia.

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“…Por recomendação da Associação Brasileira de Ensino Odontológico (ABENO), o estágio curricular supervisionado foi corroborado como percurso de formação para que a vivência fora da faculdade propiciasse ao estudante a compreensão do papel do cirurgiãodentista de acordo com as carências da população e, além disso, capacitasse-o para atuar na atenção à saúde. Antes das DCN de 2002, já se almejava a integração ensino-serviço de saúde, especialmente em Odontologia, mas isso ocorreu somente a partir de tais mudanças curriculares [6][7][8][9][10] .…”

Section: Introductionunclassified

A Clínica Ampliada como ferramenta de cuidado e ensino em Geriatria

Carniel¹,

Goulart²,

Martins³

et al. 2018

Rev ABENO

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RESUMOO envelhecimento populacional é uma característica mundial, ocorrendo inclusive no Brasil. Frente aos desafios para o Sistema Único de Saúde e seus profissionais, se faz necessária uma mudança de abordagem, no sentido de ampliação da clínica. O objetivo deste estudo é relatar a experiência de integração entre ensino, serviços de saúde e comunidade, por meio da construção da disciplina do Estágio em Odontogeriatria. A partir da criação do curso de Odontologia noturno, os professores da disciplina buscaram alternativas de campos de estágio no turno da noite, já que a instituição de longa permanência para idosos e as Unidades de Saúde da Rede de Atenção em Saúde da Prefeitura Municipal de Porto Alegre, que recebem os estagiários do curso diurno, não realizam atendimento de idosos depois das 18:30 horas. Assim, professores, gestores municipais e duas equipes de Saúde da Família (ESF) realizaram rodas de conversa para estruturar o estágio noturno, almejando trabalhar com os estudantes, além de conhecimentos, atitudes e práticas. Foram pactuadas atividades teóricas, oficinas sobre Avaliação Global do Idoso, além de visitas domiciliares a idosos -em seu contextoacompanhadas de profissionais da ESF. Os grupos de preceptoria foram realizados visando o planejamento de Projetos Terapêuticos Singulares para e com os idosos que foram visitados, a partir da problematização de suas condições de vida. Frente aos resultados já obtidos por relatos e observações, acredita-se no potencial do Estágio em Odontogeriatria do curso noturno na construção de um novo paradigma em Odontologia relacionado à ampliação da clínica e à interdisciplinaridade. Descritores: Clínica Ampliada. Serviços de Integração Docente Assistencial. Gerontologia. Ensino Superior. Formação de Recursos Humanos.

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A integração ensino-serviço em Odontologia no Brasil

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Críticas construtivas de formandos em Odontologia para o repensar do estágio supervisionado no SUS

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