A Interlocução como Experiência de Formação Docente

Arte e formação continuada de professores: cenas de uma proposta

“…Devemos evidenciar a importância do trabalho em formação continuada de professores pensando sempre essas instâncias em contínuo diálogo. Diversas nomenclaturas são empregadas para designar o processo de apropriação e reelaboração do fazer docente após sua formação inicial, como formação continuada (Gatti, 2009), formação continuada em serviço , formação contínua (Sousa, 2002) e desenvolvimento profissional (Geraldi et al, 1998;Cunha & Aragão, 2012). A despeito da nomeação, os profissionais almejam, além de conhecimentos técnicos que envolvem sua profissão, vivências práticas e reelaboração de seus fazeres; assim, aqui utilizaremos esses termos como sinônimos.…”

“…Colocamos então o psicólogo como figura importante que pode atuar nesse processo (Galdini & Aguiar, 2003) e contribuir na construção conjunta de saberes, ao aliar os conhecimentos da Psicologia e da Educação e pensar as relações entre sujeitos como o alicerce do trabalho coletivo (Cunha & Aragão, 2012). O que nos instiga sobre essas concepções teóricas e sobre a discussão que tivemos sobre elas é o modo como as participantes estão compreendendo o que anotaram e vivenciaram e a maneira como isso modifica suas práticas.…”

Para além da formação continuada: o compromisso social do psicólogo que trabalha com demandas escolares

“…Para Pessoa e Silva (2015, p. 230) Diversas nomenclaturas são empregadas para designar o processo de apropriação e reelaboração do fazer docente após sua formação inicial, como formação continuada (Gatti, 2009), formação continuada em serviço (Alvarado-Prada et al, 2010), formação contínua (Sousa, 2002) e desenvolvimento profissional (Geraldi et al, 1998;Cunha & Aragão, 2012). A despeito da nomeação, os profissionais almejam, além de conhecimentos técnicos que envolvem sua profissão, vivências práticas e reelaboração de seus fazeres.…”

Psicologia educacional e escolar: inspirando ideias para a formação continuada de educadores por meio da arte

“…São utilizados termos como formação contínua, formação em serviço, formação continuada, formação permanente e desenvolvimento pessoal e profissional para descrever o processo de busca e apropriação de conhecimento na profissão docente após sua formação inicial (Alvarado-Prada, Freitas & Freitas, 2010;Cunha & Aragão, 2012;Gatti, 2009;Pimenta, 2002;Sousa, 2002). Sabemos que muitos autores podem conceituar diferentemente estes termos; porém, os utilizaremos aqui como sinônimos compreendendo a formação e o desenvolvimento pessoal e profissional como contínuos, ininterruptos e abrangendo, além dos conhecimentos técnicos da profissão, as vivências pessoais de cada um.…”

“…Sabemos que o desenvolvimento pessoal e profissional envolve a busca e apropriação de conhecimentos após a formação inicial e, dentre outros motivos, o professor busca reelaborar sua prática. Vemos no cenário da Educação preocupações com a melhor qualificação da formação de professores e suas condições de exercício profissional, e não são recentes (Alvarado-Prada, Freitas & Freitas, 2010;Alves & Sass, 2004;Andaló, 1995;Cunha & Aragão, 2012;Facci, 2004;Gatti, 2009). Com o desenvolvimento e ampliação das escolas; são exigidos mais conteúdos e atividades dos professores, cobrando-lhes que seus alunos tenham desempenhos cada vez melhores.…”