A natureza da ciência como saber escolar: um estudo de caso a partir da história da luz

Forato, Thaís Cyrino de Mello

doi:10.11606/t.48.2009.tde-24092009-130728

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“…De acordo com Oki e Moradillo (2008, p.68), como consequência das discussões na literatura a respeito da inclusão de História da Ciência nas aulas, muitos países têm reestruturado seus currículos com o intuito de inserir elementos de História e Filosofia da Ciência no ensino. No Brasil, a necessidade dessa inserção já é recomendada para o Ensino das Ciências desde o início do século XX (Forato, 2009) e definido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN e PCN+) como estratégia formativa de alunos reflexivos e críticos cientificamente (Brasil, 2000).…”

Section: A História Da Ciência E O Ensino De Ciênciasunclassified

O Uso De Abordagens Da História Da Ciência No Ensino De Biologia: Uma Proposta Para Trabalhar a Participação Da Cientista Rosalind Franklin Na Construção Do Modelo Da Dupla Hélice Do Dna

Ortiz

Silva

2016

IENCI

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ResumoNeste artigo, apresentamos os resultados de uma investigação realizada junto a acadêmicos de um curso de Ciências Biológicas de uma universidade do norte do Paraná. Buscou-se investigar as virtudes e dificuldades encontradas no processo de contextualização do episódio da "descoberta" da dupla hélice do DNA. Para tanto, foi elaborada uma proposta de ensino com o objetivo de trabalhar a contextualização do referido episódio dando ênfase às controvérsias existentes na história a respeito da participação da cientista Rosalind Franklin na construção do modelo do DNA, com base em uma abordagem tradicional e outra alternativa em História da Ciência. Os dados foram coletados por meio da aplicação de questionários e os registros foram analisados de acordo com os procedimentos da Análise de Conteúdo. O uso de uma abordagem baseada em História da Ciência se mostrou eficaz na contextualização do episódio histórico apresentado neste estudo, visto que, a partir da análise dos dados, foi possível observar que os estudantes conseguiram compreender o controverso episódio ao final da intervenção didática e souberam, de modo geral, como diferenciar os dois tipos de abordagens em História da Ciência que foram utilizados para tratar o episódio histórico. Contudo, esta pesquisa também evidenciou que o uso desse tipo de abordagem não é tarefa fácil, uma vez que algumas dificuldades foram encontradas ao longo da investigação.Palavras-Chave: História da Ciência; Contextualização; Descoberta da dupla hélice do DNA; Rosalind Franklin; Ensino de Biologia. AbstractIn this article we present the results of an investigation conducted with academics from a course of Biological Sciences of North University of Paraná. We sought to investigate the virtues and difficulties encountered in the process of contextualization the episode of "discovery" of the DNA double helix. Therefore, an educational proposal was developed with the goal of working context of that episode emphasizing controversies in the history regarding the participation of scientist Rosalind Franklin in the construction of DNA model, based on a traditional approach and alternative in History of Science. Data were collected through questionnaires and records were analyzed according to the procedures of content analysis. The use of an approach based on the History of Science has proven effective in contextualizing the historical episode presented in this study, since, from the analysis of the data, it was observed that the students were able to understand the controversial episode at the end of didactic intervention and knew in general, how to differentiate the two types of approaches in the history of science that were used to treat the historical episode. However, this research also showed that the use of this approach is no easy task, since some difficulties were encountered during the investigation.

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Section: A História Da Ciência E O Ensino De Ciênciasunclassified

O Uso De Abordagens Da História Da Ciência No Ensino De Biologia: Uma Proposta Para Trabalhar a Participação Da Cientista Rosalind Franklin Na Construção Do Modelo Da Dupla Hélice Do Dna

Ortiz

Silva

2016

IENCI

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“…Para isso, haveria a possibilidade de procurar sistematicamente por respostas para formas de superação ou contorno de dificuldades inerentes aos usos da história da ciência no ensino de ciências, tomando como referência os principais obstáculos já reconhecidos e, em especial, os respectivos cuidados a serem tomados (ALLCHIN, 2004;FORATO, 2009;FORATO et al, 2011;SILVA e HÖTTECKE, 2012, dentre outros). Contudo, optei por partir do ponto de vista dos docentes (em um primeiro momento, em formação) a respeito do mérito de tal aproximação, concentrando minhas atenções na instância de formação destes profissionais.…”

Section: Federal De Educação Ciência E Tecnologia De São Paulo (Ifspunclassified

“…1.2.2 -Entre a escrita e a prática: divergências e entraves Apesar de todo incentivo e respaldo legais, tomando-se como referência os aspectos metodológicos e práticos das ações associadas à aproximação HC-EC, o que na prática se observa são muitos entraves contrapondo-se à efetivação dos principais objetivos de seus propositores, motivo de preocupação e análise de alguns pesquisadores que trabalham na interface entre essas duas áreas do conhecimento (MARTINS, 2007;FORATO, 2009;VALENTE, 2012).…”

Section: Quadrounclassified

“…Nessa mesma direção, mas partindo dos resultados da pesquisa que deu origem a sua tese de doutoramento, Forato (2009), ao elaborar um curso-piloto de nível médio contemplando as decorrentes necessidades didático-pedagógicas e histórico-epistemológicas, prevê e discorre, originalmente, acerca da existência de 17 obstáculos a serem enfrentados para se transformar a natureza da ciência em saber escolar no ensino médio, alguns deles superáveis, enquanto outros seriam somente contornáveis.…”

Section: P á G I N a | 41unclassified

“…Porém, aproveitando o espaço cedido pelos colegas professores que o aplicaram e, principalmente, a boa vontade dos licenciandos em participar da pesquisa, inseri duas outras questões destinadas a situarem os participantes acerca do meu objeto de pesquisa, na tentativa de antecipar e, em especial, avaliar os méritos e as dificuldades mais comumente atribuídas ao trabalho com a HC no Ensino de Física (MARTINS, 2007;FORATO, 2009). Essa foi a maneira de tentar valorizar e corroborar os resultados de importantes pesquisas já realizadas nesse campo.…”

Section: P á G I N a | 99unclassified

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A história da ciência nacional na formação e na prática de professores de física

Schmiedecke¹

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Os desafios para a formação inicial na pandemia de Covid-19: PIBID e PRP USP: caminhos e conquistas

2023

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Este livro é fruto do empenho e esforço de um coletivo de docentes que assumiu o desafio diante da pandemia de Covid-19 de se reinventar e reinventar os processos educativos. Enfrentou o desafio de aprender sobre e de tecnologia, desenvolveu habilidades tecnológicas para suprir a distância que nos foi imposta pela defesa da vida de todas e todos. Em parceria com professores das escolas públicas refletindo a respeito dos desafios e conquistas nestes tempos, estes profissionais descrevem, com toda tranquilidade, suas experiências e principalmente oferecem espaço reflexão para residentes que mesmo sendo nativos digitais se viram diante do desafio de reconstruir as mídias sociais tornando-as ferramentas pedagógicas e de construção de conhecimento. Aos leitores desejamos uma leitura que contribua com a articulação teoria e prática e com nosso compromisso enquanto formadores de professores diante de uma realidade complexa, diversa e com demandas específicas.

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A natureza da ciência como saber escolar: um estudo de caso a partir da história da luz

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