A produção de sentidos “sobre” o gaúcho: um desafio social no discurso da história e da literatura

Abstract

Resumé: Cet article présent quelques aspects à propos de la formation identaire du gaúcho et notre point de vue revèle une perspective linguistique-discursive, culturel, historique et littéraire, en visant de compprendre la constituition des images de gaúcho. Au début, nous proponnons de revisiter des questions déjà travaillées dans thèse de doctoract, mais les réflexions ont avancées et maintennant nous presentons des exemples des oeuvres littéraires: Contos Gauchescos, de João Simões Lopes Neto, e Porteira Fechada, de Cyro Martins. De la thèse, on a fait queslques répères pour expliciter les possibilités de fonccionnement des désignations de "gaúcho", parce que elles sont responsables par les images de gaúcho qu'on a dans cet espace discursif. Notre point de vue met en cause dês processus de production des sens -comme défis social dans lês discurs de l'histoire et de la littérature -que lês désignations peuvent déclancher, donc elles emergent par le discours sur le gaúcho, en revelant ds indices de discours de, soit par la paraphrase, soit par la métaphore.Resumo: Este artigo apresenta alguns aspectos pertinentes à formação identitária do gaúcho, a partir de uma perspectiva linguístico-discursiva, levando-se em conta elementos culturais, históricos e literários que constituem imagens de gaúcho. Inicialmente propomos revisitar questões já apresentadas em tese de doutoramento, as reflexões avançaram e traremos exemplos extraídos, especialmente, das seguintes obras literárias: Contos Gauchescos, de João Simões Lopes Neto, e Porteira Fechada, de Cyro Martins. Da tese, recuperamos, para este trabalho, as possibilidades de funcionamento das designações de "gaúcho", considerando-as como construtoras da imagem do gaúcho no espaço discursivo estudado. Nosso recorte privilegia os processos de produção de sentidos -compreendidos como um desafio social no discurso da história e da literatura -que as designações podem desencadear, posto que emergem pelo discurso sobre o gaúcho, revelando indícios de discursos de, seja via paráfrase, seja via metáfora. Palavras-chave: Produção de sentidos, Designação, Discurso, Gaúcho, Social. INTRODUÇÃOO presente artigo objetiva discutir alguns aspectos pertinentes à formação identitária do gaúcho, tal como ela vem sendo representada linguística e discursivamente, levando-se em conta elementos culturais, históricos e literários que constituem imagens de gaúcho. Em nossa tese de doutoramento 1 tratamos desta temática e enfatizamos, especialmente, as seguintes obras literárias: Contos Gauchescos, de João Simões Lopes Neto, e Porteira Fechada, de Cyro Martins. Das reflexões propostas na tese, recuperamos, para este trabalho, as possibilidades de funcionamento das designações que apresentam o gaúcho, pois elas permeiam toda a

Discurso, Ensino e Tecnologias da Linguagem: Dicionários Online no Ensino de Língua Portuguesa

“…Essa mudança de perspectiva, no entanto, ainda não vem se apresentando na maioria dos projetos escolares, sendo raros os projetos que apresentem essa ruptura pela incorporação da reflexão discursiva em projetos que se deem na interface com as novas tecnologias, ou mesmo naqueles centrados no próprio conhecimento linguístico. Destacamos aqui, nesse sentido o trabalho desenvolvido por Petri, "Um outro olhar sobre o dicionário" (PETRI et al, 2010), que apresenta incursões pedagógicas fortemente sustentadas por uma reflexão teórica que articula esses conhecimentos.…”

“…Desse aprendizado outros lugares discursivos passam a se estabelecer -o novo olhar é o olhar desse outro lugar. Assim como nas atividades desenvolvidas pelas autoras (PETRI et al, 2010), o trabalho com os dicionários online (com suas particularidades nos modos de produção e circulação) pode trazer, ao ambiente escolar, condições para a produção do que Nunes denomina "escrita da palavra":…”

A divisão social do trabalho de leitura em dicionários escolares de Língua Portuguesa

“…As experiências com dicionários, em geral, têm início na escola, podendo começar bem cedo, coladas ao processo de alfabetização, ou mais tarde, nos anos finais do Ensino Fundamental (PETRI, 2010;VENTURINI, 2015). De fato, os dicionários constituem uma parte importante da biblioteca escolar ou das "salas de leitura" das escolas, posto que imaginariamente guardam todas as palavras da língua, entretanto esse "lugar" pode ser problematizado: estar na escola, estar na sala de aula, ser instrumento linguístico da maior importância para o ensino/aprendizagem de língua não garante o trabalho dos dicionários com a movimentação dos processos de produção de sentidos, não garante o desenvolvimento do olhar crítico que leva às diferentes possibilidades de interpretação, não garante o debate sobre a divisão social do trabalho de leitura.…”

Esportes Náuticos, Identidades Culturais E O Positivismo No Rio Grande Do Sul

“…De acordo com Petri (2008), essa alcunha advém da região do pampa (uruguaio e argentino), avançou para além das fronteiras do Rio Grande do Sul e chegou ao restante do Brasil, que passou a reconhecer essa designação como sinônimo de pessoas nascidas no Rio Grande do Sul, os rio-grandenses-do-sul ou sul-rio-grandenses. Vitor Ramil (2009) complementa que o gaúcho é um tipo comum aos vizinhos Uruguai e Argentina, com a diferença de que, nesses países, gaucho -palavra em espanhol − é meramente o homem do campo.…”

“…Verli Petri (2008) acrescenta ainda que o termo gaúcho carrega as relações sociais que lhe são atribuídas como constitutivas, uma vez que se vincula como "um integrante do grupo social constituído pela miscigenação racial própria do sul do Brasil (negros, índios, descendentes de europeus) e vinculado, atualmente, às lutas sociais pelos direitos à terra e à dignidade" (p. 231). Esta configuração estava e permanece viva principalmente no imaginário interiorano, onde a pecuária e a agricultura foram as fontes econômicas e o trabalhador rural era a principal profissão.…”