A Utilização de Role Playing Games Digitais como Ferramenta Complementar no Processo de Aprendizagem de Crianças Deficientes Visuais

Abstract

Abstract. The present work reports the construction of a digital game in the style Role Playing Game (RPG). IntroduçãoA inclusão digital de crianças assume grande importância nos dias de hoje e, com a popularização de ferramentas computacionais e da Internet, o uso dessas ferramentas vem ganhando espaço no campo do Ensino. Estamos cada dia mais dependentes das mídias digitais, fazendo com que as novas gerações passem a interagir com elas desde muito cedo, tornando o uso dos meios tecnológicos algo natural e simples para os jovens. Como jogos digitais estão cada vez mais presentes, acreditamos na necessidade de sua inserção na escola como ferramenta didática. A sociedade contemporânea que se comunica fluentemente pela internet vem sendo analisada por teóricos como Levy (2007), que se refere a ela pelo termo cybercultura.

Desenvolvimento e Avaliação da Usabilidade e Acessibilidade de um Protótipo de Jogo Educacional Digital para Pessoas com Deficiência Visual

“…Além disso, são jogos de entretenimento, não levam em consideração, portanto, aspectos pedagógicos. Sobral et al (2017) apresentam um audiogame no formato RPG: A Cidade de Ominicron. O jogo aborda conceitos e conhecimentos básicos de Matemática e Português, inseridos em um enredo no qual o jogador é uma criança cega que precisa salvar a cidade de robôs malignos.…”

Touch-and-go as an inclusive education strategy in case of visual impairment

“…Some experiences have been reported in the literature (Xavier, 2018;Sobral et al, 2017;Maravalhas & Bastos 2015;FONTES;Cardoso & Ramos, 2012;Camargo, 2010;Camargo, Nardi & Veraszto, 2008;Costa, Neves & Barone, 2006;Moreira, 2014Moreira, , 2015Moreira, , 2016Moreira & Manrique, 2014a, 2014b. Moreira (2014Moreira ( , 2015Moreira ( , 2016aMoreira ( , 2016b they have been working with materials, methods, activities and teacher training that teach mathematics to students with special educational needs (SEN).…”

“…Such authors describe the use of the 'multiplane'; an educational kit specialized for tactile perception, as a substitutive alternative to visual perception with satisfactory results. Sobral et al (2017) describe the use of Role Playing Digital Games as a tool for learning the visually impaired.…”

Touch-and-go as an inclusive education strategy in case of visual impairment

“…In extreme cases, mental and physical impairments may partially or totally affect a particular sensory ability, as occurs in cases of visual impairment, in which touch-and-go approaches, i.e, teaching and learning with tactual resources can be an alternative in replacing the visual perception (Galassi & Akos, 2017;Camargo, 2010;Mantoan, 1997). Some experiences have been reported in the literature (Xavier, 2018;Sobral et al, 2017;Maravalhas & Bastos 2015;FONTES;Cardoso & Ramos, 2012;Camargo, 2010;Camargo, Nardi & Veraszto, 2008;Costa, Neves & Barone, 2006;Moreira, 2014Moreira, , 2015Moreira, , 2016Moreira & Manrique, 2014a, 2014b. Moreira (2014Moreira ( , 2015Moreira ( , 2016aMoreira ( , 2016b they have been working with materials, methods, activities and teacher training that teach mathematics to students with special educational needs (SEN).…”

“…Such authors describe the use of the 'multiplane'; an educational kit specialized for tactile perception, as a substitutive alternative to visual perception with satisfactory results. Sobral et al (2017) describe the use of Role Playing Digital Games as a tool for learning the visually impaired. Moreira and Manrique (2014a) highlight that "collectivity is able to transfer knowledge that would not be possible in social isolation" (p. 472).…”