Abordagens Do Brincar Em Cursos De Graduação Na Área Da Saúde: Educação Física, Fisioterapia E Terapia Ocupacional

Pinheiro, Marcos Filipe Guimarães; Gomes, Christianne Luce

doi:10.22456/1982-8918.55774

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“…Fonte: Os autores Ainda que possa ser percebida uma dicotomia entre a ludicidade e a seriedade, sendo o lúdico entendido como aquilo que não é compromisso (Ana, prof., G A) e, portanto, que é menos importante frente às atividades ditas sérias e produtivas, como o trabalho e o próprio exercício físico, entende-se que há avanços na percepção da ludicidade para além de uma atividade ou brincadeira 10,11 . Isto pode ser observado na fala da profissional Giovana (G D), para quem o lúdico se refere a: outras maneiras de você estar trabalhando determinadas situações [...], que seja mais confortável, mais agradável para as pessoas, e para Carolina (prof., G E), quem observa o lúdico como: interação com as outras pessoas [...] Não seria a brincadeira na verdade, a brincadeira é o lúdico, mas seria essa relação ou então com alguns instrumentos por meio dos quais a gente consegue dar um caráter diferenciado para a atividade [...].…”

Section: Quadro 2 Concepções De Lúdico Dos Profissionais De Educaçãounclassified

Playful and Humanized Possibilities on Physical Education Professional Practice in the Unified Health System (Sus)

Werle¹,

Figueiredo²,

Bataglion³

et al. 2018

J Phys Educ

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Este estudo objetivou investigar as interfaces do componente lúdico no contexto dos Grupos de Atividade Física propiciados em cinco Centros de Saúde de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Foram realizadas observações sistemáticas durante dois meses nos Grupos, aplicadas entrevistas semiestruturadas com cinco profissionais de Educação Física e com 22 participantes. Os resultados apontam que, apesar da predominância de conteúdos e métodos tradicionais, os quais visam estritamente melhoras nos índices de aptidão física dos participantes, há espaço para as atividades lúdicas, ainda que pontualmente, seja por meio de brincadeiras realizadas no interior das aulas e junto à prática das atividades físicas, seja em ocasiões especiais como datas festivas e passeios. Constata-se que ainda está em construção um ambiente de saúde vinculado à perspectiva lúdica, especialmente no que tange à apropriação do lúdico como objeto de intervenção pelos profissionais, uma vez que os participantes o reconhecem como elemento importante para sua motivação e permanência no grupo.

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Section: Quadro 2 Concepções De Lúdico Dos Profissionais De Educaçãounclassified

Playful and Humanized Possibilities on Physical Education Professional Practice in the Unified Health System (Sus)

Werle¹,

Figueiredo²,

Bataglion³

et al. 2018

J Phys Educ

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“…O terapeuta ocupacional, historicamente, utiliza o lúdico na avaliação e intervenção pediátrica como recurso terapêutico e com meta final em suas intervenções. Isso ocorre independente do setor de atuação, pois o brincar é considerado um potente recurso terapêutico, elemento crítico na experiência humana, carregado de sentido e ligado à qualidade de vida da criança, e vem sendo valorizado e considerado nos últimos anos como dispositivo de prevenção e de promoção de saúde 17,18,19 .…”

Section: Introductionunclassified

O jogo como estratégia de investigação e reeducação alimentar de crianças com obesidade/ A game as a strategy for food research and reeducation of children with obesity

Silva

Riccioppo

Almohalha

2020

Rev. Interinst. Bras. Ter. Ocup.

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A obesidade tornou-se um dos mais graves problemas de saúde pública e sua alta incidência está presente em todas as faixas etárias. O objetivo desta pesquisa foi investigar os hábitos e promover a reeducação alimentar de crianças de 7 a 11 anos por meio do brincar através de um jogo de tabuleiro. Foi uma pesquisa descritiva exploratória, onde 10 crianças foram convidadas a participar de um jogo de tabuleiro sobre alimentação num ambulatório de obesidade infantil da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Além do jogo, utilizaram-se como instrumentos dois roteiros semi-estruturados, um para crianças, visando identificar seus hábitos alimentares, e outro para seus responsáveis legais, para verificar o perfil socioeconômico. A partir da análise dos questionários e da explanação do brincar, investigaram-se os hábitos alimentares e notou-se fatores de risco contribuintes para obesidade e doenças crônicas. Através do brincar foi possível promover o conhecimento das propriedades nutricionais dos alimentos e da necessidade de mudanças alimentares para se obter hábitos mais saudáveis. Abstract: Obesity has become one of the most serious public health problems and its high incidence is present in all age groups. This research investigated dietary habits and promote alimentary reeducation of children aged 7 to 11 years. It was a descriptive exploratory research in which 10 children were invited to participate in a board game about food in an obesity outpatient service for children in the Federal University of Triângulo Mineiro. Besides the board game, it was used two semi-structured questionnaires, one of that was applied to children and cover their eating habits and the other one with their legal guardians regarding their socioeconomics profile. Throughout analyses of data, it was verified the participant’s eating habits and it was noted the diversity of risk condition for obesity and chronic disease associated with it. From the analyses of the board game, it was possible to promote knowledge about the nutritional properties of food and the need for changes in eating habits to achieve a healthier nutrition.Key words: Occupational Therapy; childhood obesity; games and play; food education. Resumen: La obesidad se ha convertido en uno de los problemas de salud pública más graves y su alta incidencia está presente en todos los grupos de edad. El objetivo de esta investigación fue investigar los hábitos y promover la reeducación alimentaria de niños de 7 a 11 años jugando un juego de mesa. Fue una investigación exploratoria descriptiva, donde 10 niños fueron invitados a participar de un juego de mesa sobre alimentos en el atendimiento ambulatorio de obesidad infantil de la Universidad Federal de Triangulo Mineiro. Además del juego, se utilizaron dos guiones semiestructurados, uno para los niños esperando que identifiquen sus hábitos alimenticios y otro para sus tutores legales, para verificar el perfil socioeconómico. A partir del análisis de los cuestionarios y de la explicación del juego, se investigaron los hábitos alimenticios y se observaron los factores de riesgo que contribuyen para la obesidad y las enfermedades crónicas. A través del juego fue posible promover el conocimiento de las propiedades nutricionales de los alimentos y de la necesidad de cambios en la alimentación para obtener hábitos más saludables.Palabras clave: Terapia ocupacional; obesidad infantil; juegos y juguetes; Educación alimentaria.

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“…1 Children's play can be classified as recreational and therapeutic, while the latter aims to be carried out in a structured and directed manner, often using therapeutic toys (TT). 2 Structured play is widely used as a management tool and guideline by several health care professionals working with the pediatric population, [2][3][4][5][6] in outpatient clinics and in hospitals.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Immediate Impact of Therapeutic Blow Toys on the Respiratory System in Schoolchildren

mata

Maba

Parazzi

et al. 2020

Preprint

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Aims of the study was to analyze the immediate impact of TBT on the evaluation parameters of the respiratory system in brazilian schoolchildren. This is a randomized clinical trial, with cross-sectional and before-after design, including 7-14 y.o. children without respiratory diseases. Methods used to conduct the study was to IOS, plethysmography and TBT. IOS and plethysmography were conducted before (T0) and immediately after (T1) each of the 3 TBT previously randomized. TBT included soap bubble toys (SB), party blowers (PB) and balloons (BL). Results of the study: 71 children (40 girls; mean age: 9.70 ± 2.12 years) participated in the study. When comparing T0 and T1, the impact of SB as 1stTBT were increased specific airway resistance (sRaw) and airway resistance (Raw), as well as less negative means of (reactance area) AX (p=0.034). As 2ndTBT, it showed lower values of (expiratory reserve volume) ERV and Gaw (p<0.05) and increased volume as percentage of total lung capacity RV%TLC and residual volume (RV) (p<0.05). As 3rdTBT, SB increased the resistances sRaw and total resistance at 5 hertz (R5), respiratory impedance (Z) and resonance frequency (Fres) (p<0.05). As 1stTBT, PB promoted an increase of R5 (p=0.045) and as 2ndTBT, an increase of Gaw (p=0.001). As 3rdTBT, PB increased Z, R5, Fres and AX (p<0.005). BL as 2nd and 3rdTBT increased R5, Fres and AX. As 2ndTBT, BL also increased Z, RV%TLC and IC (p<0.005) and decreased Gaw (p=0.001). Conclusions drawn from the study and clinical implications was to TBT produced an immediate impact on parameters for the assessment of respiratory mechanics and pulmonary function in schoolchildren. Use of TBT proved to be an important physiotherapeutic resource and resulting in potentially positive changes in the respiratory system in healthy schoolchildren.

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Abordagens Do Brincar Em Cursos De Graduação Na Área Da Saúde: Educação Física, Fisioterapia E Terapia Ocupacional

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Playful and Humanized Possibilities on Physical Education Professional Practice in the Unified Health System (Sus)

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O jogo como estratégia de investigação e reeducação alimentar de crianças com obesidade/ A game as a strategy for food research and reeducation of children with obesity

Immediate Impact of Therapeutic Blow Toys on the Respiratory System in Schoolchildren

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