Academic Support of Students with Disabilities in University

Abstract

В статье представлены материалы, касающиеся организации образова-тельного процесса и создания условий для получения образования в ву-зах студентов с инвалидностью. Особенное внимание уделено вопросам разработки и использования специального учебно-методического обеспе-чения, предназначенного для той или иной нозологии. Перечислены под-ходы к созданию и обеспечению студентов с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата печатными и электронными образователь-ными ресурсами (учебниками, учебными пособиями, дидактическими мате-риалами) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и воспри-ятия информации. Перечислены условия информированности студентов о способах доступа к содержанию специальных учебно-методических мате-риалов. Авторами статьи подчеркивается необходимость создания единого информационно-образовательного и методического фонда материалов по различным аспектам обучения студентов с инвалидностью. Раскрыты особенности реализации в учебном процессе основных педагоги-ческих технологий, в том числе с использованием дистанционного взаимо-действия между преподавателем и студентом. Рассмотрены методики обуче-ния студентов с различными нозологиями, подчеркивается эффективность практикоориентированного характера обучения студентов с инвалидностью.Ключевые слова: обучение студента с инвалидностью, учебно-методи-ческое сопровождение обучения студента с инвалидностью, технологии обучения студента с инвалидностью. Для цитаты:Айсмонтас Б. Б., Панюкова С. В., Саитгалиева Г. Г.Учебно-методическое сопровождение обучения студентов с инвалидностью в вузе // Психологическая наука и образование.

Constructing Individual Formative Itineraries for Health Impact Assessment Students

“…The given technology is aimed at the production of an effective formative environment for HIA students. It is characteristic for its clear and friendly interface and efficient formative cooperation [3].…”

“…Thus, a personal-oriented approach anticipates observing the following conditions: tracking the possibilities and formative requirements of physically challenged and HIA students, personalized character of the formative process for physically challenged and HIA students, formation of a great competition variety for physically challenged and HIA students and their socialization; development of a higher motivation for training in physically challenged and HIA students [3].…”

“…Saitgaliyeva, rather numerous matters of principle could be defined more precisely in the documents available with regard to inclusive higher education. In particular, a key problem connected with the adaptive strategy of the main professional formative program remains unsolved assuming that the students, the ones physically challenged being included, and different diseases are taken into consideration [3].…”

Individual Learning Of Students With Disabilities By Means Of Information Technologies

“…Many methodological recommendations consider theoretical and methodological approaches to the trajectory of teaching in the conditions university provides with. Besides, they dwell upon the theoretical, methodical and practical issues of the organization of the educational process and a system of complex psychological and pedagogical support for students with disabilities and students with HIA in the process of studying at the university (Aismontas et al, 2017;Asmakovets & Koziej, 2018;Bessarabova, 2012;Fedorova, 2011;Fomina, 2018;Zaitsev & Martynova, 2002).…”

Readiness for Training Disabled Students in Academic Staff of Universities

“…2) о психолого-педагогическом сопрово-ждении студентов с инвалидностью: какими специалистами осуществляется это сопрово-ждение и по каким направлениям; кто из спе-циалистов может оказывать консультативную и методическую помощь профессорско-педа-гогическому составу и студентам с инвалид-ностью; вопросы работы с семьей студента с инвалидностью; организация коррекционной работы; формирование межличностных отно-шений в коллективе студентов; особенности каждой нозологической группы [1]. 3) о трудоустройстве и постдипломном сопровождениии: помощь в трудоустройстве выпускникам с инвалидностью; создание обо-рудованного рабочего места, помощь в адап-тации [11; 12].…”