Active Learning with Interactive Videos: Creating Student-Guided Learning Materials

Baker, Ariana

doi:10.1080/1533290x.2016.1206776

Cited by 41 publications

(25 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…And among the diverse possibilities offered by online devices, audiovisual material stands out as a tool that increases both motivation and engagement for Information Literacy training (Tang and Chaw, 2016). In this sense, Nakayama, Mutsuura and Yamamoto (2014) reflected on the online teaching-learning process and the necessary information competency it requires, in order to promote a pro-active education, not only for online learning but also for multimodal and blended learning, as also studied by Baker (2016).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Scientific production on mobile information literacy in higher education: a bibliometric analysis (2006–2017)

et al. 2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Scientific production on mobile information literacy in higher education: a bibliometric analysis (2006–2017)

et al. 2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Videoihin on kuitenkin mahdollista lisätä aktivoivia tehtäviä, jolloin esimerkiksi luentotallenteestakin saa mielekkäämmän (esim. Baker, 2016). Opiskelijoiden tekemät videot voivat olla pedagoginen havainnoinnin väline, jonka avulla sekä opiskelija että opettaja voivat arvioida oppimistavoitteiden saavuttamista.…”

Section: Käsikirjoituksesta Opetusmateriaaliksiunclassified

Opiskelijat vertaisopettajina: Opetusvideoita ja sulautuvaa oppimista tiedonhankinnan kurssilla

Puputti¹

2018

Signum

View full text Add to dashboard Cite

Opetusvideoita vertaisoppijoille sulautuvalla tiedonhankinnan kurssillaJyväskylän yliopiston kirjaston (Avoimen tiedon keskus) järjestämällä tiedonhankinnan kurssilla opiskelijat tekevät opetusvideoita vertaisoppijoille. Kyseessä on Jyväskylän yliopiston kauppakorkeakoulussa kandidaatintutkimusta tekeville opiskelijoille suunnattu kurssi, JSBA1120 Tiedonhankintamenetelmät, joka on yhden opintopisteen laajuinen pakollinen kurssi.Järjestämme tiedonhankinnan opetusta enimmäkseen osana muuta opetusta. Tiedonhankintamenetelmät on itsenäinen kurssi, mutta se sijoittuu ajallisesti samaan yhteyteen muiden kandidaatinseminaariin liittyvien kurssien kanssa.Tiedonhankintamenetelmät-kurssilla yhdistetään luokkahuoneopetusta ja verkkotyöskente-lyä sulautuvan oppimisen (monimuoto-oppiminen, blended learning) periaatteiden mukaisesti. Sulautuvassa opetuksessa hyödynnetään tietoisesti kontaktiopetuksen ja verkko-opetuksen vahvuuksia siten, että toteutuksen eri osa-alueet tukevat toisiaan. (Garrison & Kanuka, 2004, 96; Stein & Graham, 2014, 9.) Luokkahuoneopetuksen vahvuus on kasvokkaisen vuorovaikutuksen mahdollisuus -verkkotyöskentelyn vahvuus on puolestaan se, että tieto-ja viestintäteknologian (TVT) avulla voidaan toteuttaa sellaisia oppimistehtäviä tai opetusmenetelmiä, joita ei muuten olisi mahdollista toteuttaa.Kasvokkain tapahtuvan opetuksen ja verkkoopetuksen erilaiset yhdistelmät ovat yleistyneet korkeakouluopetuksessa viimeisten 20 vuoden aikana, muun muassa käänteisen luokkahuoneen muodossa. TVT sekä verkkopedagogiikka ovat tänä aikana kehittyneet huomattavasti ja sulautuvasta oppimisesta on kertynyt runsaasti tutkimustietoa (Strayer, 2012, 172).Tiedonhankintamenetelmät-kurssilla on ennakkotehtävä, kaksi opetuskertaa, opetuskertojen välissä suoritettava välitehtävä sekä lopputehtävä. Lisäksi opiskelijoita pyydetään antamaan palautetta kurssista.Opetuskerroilla keskustellaan muun muassa

show abstract

“…Thus, it is noted that there are different tools that can be used in the transmission of digital videos, and it is in this scenario that Edpuzzle <https://edpuzzle.com/> stands out for its versatility involving audiovisual content (Pueo, Olmedo, Penichet-Tomás & Carbonell, 2017). It is a platform that allows teachers to make edits to videos, insert evaluation quizzes and comments on texts relevant to the content (Baker, 2016). Furthermore, it is observed that few studies have been carried out on this tool in previous accounting literature, and the analyzes by Serçemeli, Günbaş & Baydaş (2018) point to satisfactory preliminary results among accounting students, which encourages more research involving this subject purpose.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The use of digital videos in Edpuzzle and its influence on the performance of Accounting students at a brazilian public institution

Costa¹,

Silva

Borges

et al. 2021

RSD

View full text Add to dashboard Cite

The objective of this study was to verify the influence of digital videos, using the Edpuzzle tool, on the performance of accounting students. This technological resource was used in four subjects of the Accounting Science Course through the students cell phones. The research used a quantitative approach, with the participation of 164 students. The study consisted of a quasi-experiment, with two tests being applied, called pre-test and post-test, in order to compare the performance between the control and experimental groups. The statistical results indicated that there were no significant differences between the groups, similar information was obtained when crossing between the pre-test and post-test scores. The findings, despite not confirming the hypothesis of improvement in academic performance with the use of technology and, especially the videos conducted in Edpuzzle, suggest that there was significant motivation and satisfaction on the part of students in carrying out the requested tasks. Considering the limitations of the research, specifically in relation to the context and the period of application, it can be said that its main contribution was the perception that the use of a certain technology in the classroom, by itself, does not improve performance and that more studies are needed with different methodological approaches and in extended periods and samples.

show abstract

Active Learning with Interactive Videos: Creating Student-Guided Learning Materials

Cited by 41 publications

References 3 publications

Scientific production on mobile information literacy in higher education: a bibliometric analysis (2006–2017)

Scientific production on mobile information literacy in higher education: a bibliometric analysis (2006–2017)

Opiskelijat vertaisopettajina: Opetusvideoita ja sulautuvaa oppimista tiedonhankinnan kurssilla

The use of digital videos in Edpuzzle and its influence on the performance of Accounting students at a brazilian public institution

Contact Info

Product

Resources

About