Admisión y selección socioeconómica en educación media superior

Abstract

El tipo de proceso de admisión utilizado en educación media superior puede afectar la composición socioeconómica de los estudiantes que ingresan. El artículo investiga si el uso de exámenes de ingreso o la carencia de éstos promueve una composición socioeconómica diferenciada. El análisis se realiza con datos de PISA 2012. Se exploran los cambios en la distribución en el estatus socioeconómico entre los estudiantes de secundaria y EMS en México según proceso de admisión. Los resultados muestran que en los estados que utilizan admisión simple se favorece proporcionalmente la representación de estudiantes que provienen de estratos más desfavorecidos; mientras que las entidades con examen único favorecen la representación de estratos medios. Asimismo, destaca que en los estados con examen único disminuye en mayor medida la representación de estudiantes del quintil más alto. Ello apunta a que existe una alta migración a escuelas privadas en la transición entre secundaria y EMS.

Admisión y selección académica en educación media superior

“…México resulta un caso de estudio interesante ya que para el ingreso a educación media superior (EMS) coexisten 4 modelos de admisión a nivel estatal: dos de corte homogéneo y dos de corte heterogéneo (Hernández-Fernández, 2015, 2020. Los estados que utilizan modelos de admisión homogéneos tienen estandarizados los procesos de admisión a EMS ya sea mediante examen único de ingreso o mediante admisión simple en todas las escuelas públicas (Hernández-Fernández, 2016).…”

“…Se ha identificado que muchas escuelas de EMS, tanto privadas como públicas, utilizan algún tipo de examen de admisión para el ingreso (Ruiz Muñoz & Luna Guzmán, 2017). Asimismo, que los procesos de admisión a EMS a nivel estatal pueden catalogarse en dos: estados que utilizan modelos de admisión homogéneos y estados que utilizan modelos de admisión heterogéneos (Hernández-Fernández, 2015, 2020.…”

“…Considerando la meta de universalización y la cercanía para su cumplimiento, es importante conocer los efectos diferenciados que pueden tener las diversas modalidades de admisión utilizadas para la admisión y/o selección de los estudiantes y con ello las oportunidades efectivas de acceso a la EMS. Poca es la investigación que ha comparado los efectos de los diversos modelos de admisión a EMS en México con excepción de investigación reciente que sugiere que en los estados en que se utiliza admisión simple se favorece proporcionalmente la representación de estudiantes que provienen de estratos más desfavorecidos; mientras que las entidades con examen único favorecen la representación de estudiantes que provienen de estratos económicos medios (Hernández-Fernández, 2020).…”

Aportes De La Investigación Para La Educación Media Superior

“…En México la educación media superior fue instituida como obligatoria en el año 2012. Al igual que en otros países de América Latina que han seguido esta tendencia, como Argentina, Brasil, Chile y Uruguay, ello implicó que la demanda de este nivel educativo se aumente de forma generalizada y exponencial, lo cual significó, a su vez, nuevos desafíos financieros y prácticos para proveer una mejor educación y cumplir de forma justa y equitativa con dicha encomienda (Hernández-Fernández, 2020).…”