Adolescência conectada: Mapeando o uso da internet em jovens internautas

Abstract

A crescente propagação de estudos que enfocam os comportamentos e o envolvimento com as novas tecnologias dos jovens que representam a denominada geração online vem suscitando questionamentos e discussões entre pesquisadores e educadores. As inúmeras indagações acerca das condutas e regras que constituem o mundo virtual por parte dos adolescentes, demonstram que nos encontramos na presença de um fenômeno ainda pouco explorado que tem gerado vários desafios para aqueles envolvidos na educação dessa geração. Diante desse panorama,este estudo buscou mapear as diferentes formas de uso da internet pelos adolescentes considerando as variáveis: sexo, idade, tipos de escola, finalidade de uso, frequência de utilização e a relação com a família. Participaram desta pesquisa 534 adolescentes de ambos os sexos, de escolas públicas e privadas com idades entre 12 e 17 anos. Utilizou-se o Questionário para Uso de Eletrônicos. Os resultados demonstraram que a grande maioria dos jovens possui computador, a maior parte da amostra utiliza a internet de duas a três horas diárias, em suas casas, com pouco ou nenhum monitoramento dos progenitores e/ou cuidadores. Conclui-se que o perfil de uso dos adolescentes caracteriza um universo particular ao qual a família tem pouco acesso tanto em relação às formas de utilização quanto ao conteúdo acessado. Neste contexto, aponta-se a necessidade de um maior envolvimento e esclarecimento de pais, educadores e profissionais da saúde a respeito da relação que os jovens vêm estabelecendo com essa tecnologia.

Sexting en la adolescencia: percepciones de los padres

“…La literatura ya demostró que el diálogo en la familia tiene efecto protector para los adolescentes (Gomide et al, 2005;Tomé et al, 2011). Sin embargo, el diálogo entre padres y adolescentes, especialmente sobre asuntos de Internet y sobre sexualidad, así como monitoreo de sus actividades virtuales parecen no formar parte de las prácticas de muchas familias brasileñas (Spizzirri et al, 2012, Reyes, et al, 2013.…”

“…Por ejemplo, Chang et al (2015) y Li et al, (2013) mostraron que el monitoreo restrictivo de los padres redujo el vicio de Internet en los hijos, ya Terres-Trindade y Mosmann (2015) concluyeron que el control excesivo de los padres fomentó tal vicio. Además, investigaciones brasileñas mostraron que los padres tienen poco o ningún conocimiento de lo que los hijos hacen cuando están conectados (Barbosa, 2015, Spizzirri, et al, 2012, confirmando, por lo tanto, la percepción de algunos de los participantes de que el no monitoreo tal vez sea un predictor de sexting.…”

“…Ellos revelaron que las prácticas parentales son predictoras de competencia social, internalización y externalización, además de ser determinantes de comportamientos de riesgo y protección a la salud de los adolescentes. Sin embargo, en el contexto brasileño, los estudios indican que las prácticas de acompañamiento de los padres de lo que los hijos hacen en Internet (Spizzirri, Wagner, Mosmann, & Armani, 2012) y de diálogo entre padres y adolescentes sobre dificultades cotidianas son escasas (Reis, Almeida, Miranda, Alves, & Madeira, 2013). Tal vez, como se ha descrito en un estudio en Colombia, esta carencia de comunicación hace que los adolescentes se sientan solos para la resolución de sus problemas (Loaiza, Martínez, & Klimenko, 2017), facilitando su participación en sexting.…”

Formação Técnica Em Enfermagem Integrada Ao Ensino Médio

“…Estudantes (80%) do ensino fundamental e médio revelaram utilizar com bastante ou muita frequência a internet (10) , daí uma tendência de se valorizar fortemente o ensino na modalidade EAD. (12) .…”

Estudo exploratório sobre o comportamento de consumo e de descarte das tecnologias digitais por jovens

“…Além dos fatores sociais, Spizzirri et al (2012) apontam que o uso da internet ocorre na primeira infância de forma autônoma, destacando a falta de participação dos pais no processo de aprendizagem tecnológica pelos seus filhos. As crianças nascidas entre 1980 e 1994 passaram a ser consideradas nativas digitais ou geração interativa, visto que utilizam as novas mídias, como a internet, os celulares e outros dispositivos eletrônicos integrados ao cotidiano (Passarelli et al, 2014).…”