Alta capacidad intelectual, resolución de problemas y creatividad

Riba, Sylvia Sastre i; Sufrate, María Teresa Pascual

doi:10.33588/rn.56s01.2013025

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“…These studies show the relevance of high functioning of working memory in all HIA profiles as the basic executive process for convergent and divergent intellectual functioning, and the differential role of shifting and inhibition, which are greater in the complex profile of giftedness and lower in the convergent talent profile. Other results confirm the role of inhibition and working memory in creative functioning (Sastre-Riba & Pascual-Sufrate, 2013), highlighting the differential role of shifting and inhibition.…”

Section: Research: Models and Points Of Interestsupporting

confidence: 65%

Programs and Practices for Identifying and Nurturing High Intellectual Abilities in Spain

2018

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The recent educational legislation in Spain shows a great interest in enhancing the talents of all citizens. Different models of identification and intervention for students with high intellectual abilities (HIAs) coexist. The assessment model based on intelligence is still in force in the psychoeducational guidance field; however, from the research, other multidimensional and developmental models are prevalent, rethinking the nature of giftedness and talent, as well as identification and educational practices. These models consider HIA as potential in development, depending on the interrelation among neurobiological bases, personal, and environmental conditions. Efforts are being made to detect high-ability students. The most common intervention measures are the school enrichment of the curriculum, curricular adaptations, and acceleration. Several universities and some autonomous communities (i.e., school districts in the states) have organized extracurricular enrichment programs, some for longer than 10 years. The training of specialized teachers in high abilities has substantially increased, both in the Ministry of Education and autonomous local communities. Universities have also included some subjects in their programs related to this issue of gifted education with specific training designed in postgraduate courses. The research agendas of HIAs currently focus on studying metric approximation, identification and profiles, cognitive functioning and creativity, management of cognitive resources, socioemotional characteristics, gender, enrichment programs, and their effectiveness.

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Section: Research: Models and Points Of Interestsupporting

confidence: 65%

Programs and Practices for Identifying and Nurturing High Intellectual Abilities in Spain

2018

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“…El pensamiento creativo es la capacidad de pensar y salir de los modelos habituales para afrontar los problemas del mundo, éste influye en el desempeño de las tareas y conduce a la resolución de problemas (Carrillo, 2019;García, 2017;Redifer et al, 2019;Salamanca & Badilla, 2021;Sastre & Pascual, 2013). Luego de analizar la información, se puede decir que este pensamiento es importante porque nos permite enfrentar problemas de diferentes contextos, encontrando soluciones novedosas y originales que transforman la mente de la persona, abriéndola a nuevas propuestas.…”

Section: Discussionunclassified

Estrategias del pensamiento creativo: una mirada desde la educación básica

Vásquez

2021

Rev. Innova Educ.

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El concepto de creatividad ha ido progresando a través del tiempo hasta convertirse una de las habilidades humanas fundamentales de este siglo. Este estudio tuvo como objetivo revisar diferentes artículos y analizar sus aportes académicos acerca del pensamiento creativo y las estrategias empleadas para potenciarlo desde la educación básica. La metodología empleada fue la revisión documental de 60 artículos publicados en diversas bases de datos confiables. Se tomaron en cuenta los ejes de estudio propuestos como definiciones conceptuales, características del alumno creativo y estrategias utilizadas por los docentes. Concluyendo que es necesario estimular este pensamiento para que los estudiantes expresen sus producciones de manera original ante situaciones y desafíos que se presentan en la vida diaria.

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“…En todos los grupos de edad existe un tendente declive de la creatividad que parece evidente en la infancia. La literatura científica muestra la existencia de un descenso significativo de los indicadores de la creatividad a medida que avanza la edad, cuestión también relacionada con la entrada en la enseñanza formal (Perkins, 1993;Sastre y Pascual, 2013;Torrance, 1966). En este sentido, Kim (2011) observó un descenso en la creatividad por primera vez en décadas en todas las edades en Estados Unidos.…”

Section: Creatividad En La Formación Inicial Del Profesoradounclassified

Perfiles creativos en el primer curso de magisterio

Rábanos

Laborda

Sanz

2021

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La creatividad se ha convertido en una habilidad esencial en la sociedad actual, definida como la capacidad del ser humano de generar ideas novedosas y valiosas que implican cierto grado de originalidad y de adecuación a la realidad. Además de ser una competencia transversal en el ámbito de la Educación Superior esencial para lograr un aprendizaje de alto nivel y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos de este trabajo son conocer las características creativas (tipo y grado de creatividad) del alumnado de primer curso de Magisterio en Educación Infantil y Primaria y establecer distintos perfiles de estudiantes. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio descriptivo, transversal simple y ex post facto con 110 estudiantes de primer curso de Magisterio en Educación Infantil y Primaria, de 18,19 ± 1,81 años. La evaluación del potencial creativo se ha realizado con la Prueba de imaginación Creativa (PIC). Se ha llevado a cabo un análisis descriptivo, correlacional y de clúster para identificar los perfiles en función del tipo de creatividad de dicho alumnado. Los resultados han puesto de manifiesto tres tipos de alumnado, con un grado de creatividad elevado, otro intermedio y otro bajo, en la que la creatividad narrativa tiene un valor preponderante en la configuración de dichos perfiles. Las conclusiones ahondan sobre la especificidad o generalidad de la creatividad y sus implicaciones en la formación del profesorado universitario.

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Alta capacidad intelectual, resolución de problemas y creatividad

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Programs and Practices for Identifying and Nurturing High Intellectual Abilities in Spain

Programs and Practices for Identifying and Nurturing High Intellectual Abilities in Spain

Estrategias del pensamiento creativo: una mirada desde la educación básica

Perfiles creativos en el primer curso de magisterio

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