Alternativa Metodológica Para El Desarrollo De La Competencia Comunicativa Oral En Idioma Inglés

Abstract

The objective of this research, was to develop an alternative as a methodological proposal to improve the oral communicative competence in the English language, as it could determine that students do not have an adequate development of the understanding, interpretation, and recognition of vocabulary. The research is descriptive. Deductive, bibliographic and documentary methods were used. The research technique for the collection of the information was the survey while the instrument was a questionnaire validated and verified by academic peers. The research sample was intentional and represented by 20 specialists in the area of English knowledge from different institutions of higher education. The development of the proposal was made on the basis of literature review with emphasis on theoretical foundation, objectives, requirements, features, and structuring. The proposal was systematic and structured in stages, which considered objectives, actions and methodological guidance. The instrument allowed to evaluate the alternative proposal in the context of the investigation. The data obtained were tabulated, analyzed and interpreted, and represented with, charts and statistics graphics.The majority of the experts concluded, that it is adequate, structured, and it can be implemented as a methodological alternative to improve the oral communicative competence.

¿Cómo valoran los estudiantes universitarios de Educación su dominio de competencias lingüísticas en lengua extranjera?

“…Son datos cuanto menos alarmantes que deben hacer reflexionar al colectivo universitario en general y también preguntarse por qué el alumnado está desmotivado, muestra bajos niveles de competencias lingüísticas y no otorga la importancia que se merece al dominio de otros idiomas. Tema que ha llamado la atención de otros investigadores (Gómez et al, 2014), quienes situaron a los estudiantes desmotivados en una media entre los niveles A1 y B1, marcándose aún más en las destrezas orales (Abarca, Larrea y Guijarro, 2018).…”

“…Por el contrario, las habilidades correspondientes al B2 (medio-alto) y C1 (alto) son percibidas como poco dominadas, concretamente las referidas a relacionarse con hablantes nativos y a comprender y producir textos extensos y complejos. Por lo que, complementando a las evidencias encontradas en anteriores estudios sobre las carencias en las habilidades orales (Abarca et al, 2018;Pérez-Llantada, 2007), se añade además las dificultades halladas en las habilidades correspondientes a la escritura y lectura por parte de los estudiantes universitarios.…”

Gestión Administrativa y ejecución presupuestaria de la Coordinación Zonal de Educación - Zona 3

“…Mando: los gerentes necesitan implementar el plan, deben comprender las fortalezas y debilidades de su personal (García et al, 2018). Dirigir a las personas de una manera que logren los objetivos de la organización requiere una asignación adecuada de recursos y un sistema de apoyo efectivo.…”

Calidad de la práctica pre- profesional en estudiantes de idioma extranjero basado en un enfoque sistémico

“…Igualmente, es plausible que valoren el inglés como una herramienta eficaz para la comunicación (British Council, 2015). Por consiguiente, se requiere del desarrollo de las habilidades comunicativas para lograr la formación de un profesional competente en un idioma (García, 2018).…”