An Analysis of the Variables Influencing the Selection of Active Methodologies

Abstract

Transferring a pedagogical proposal from a face-to-face environment to a virtual one is not an automatic conversion. It requires a thorough instructional design and the appropriate methodology. The main purpose of this study is to analyze the variables that influence the selection of an active methodology mediated by information and communication technologies for the design of a didactic sequence developed in a digital environment. We have worked with a sample of teachers who have participated in a training experience in which they have built a didactic proposal for a digital environment, selecting an active methodology from a reflective dynamic based on objective criteria. The study shows that there is a positive association between the year the course was taken, the sex of the participants and the stage where the participants work, and the chosen methodology. Finally, the area of knowledge taught is not a determining factor. It is concluded that regardless of the methodological selection, teachers tend to value the didactic component training over the instrumental one, although it is decisive that the training deals with technology, but from a techno pedagogical perspective.

Metodologías activas en la era digital. Aproximación epistémica al hecho educativo

“…Del mismo modo se establece la posibilidad de "resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, usar las tecnologías de forma creativa, resolver problemas técnicos, actualizar su propia competencia y la de otros" (I.N.T.E.F., 2017, p.57). En este sentido, se considera la aplicación de metodologías activas basadas en el uso de las nuevas tecnologías, transformando las actuaciones de los actores educativos dentro y fuera del aula, lo que favorece el desarrollo de la competencia digitales tanto de los docentes como de sus estudiantes ( Gómez-García et al, 2022;Noroña Vaca, 2021).…”

“…Esta realidad debe conducir a un cambio significativo de actitudes hacia la formación virtual. En este particular Gómez-García et al (2022) explican la necesidad de entender las tecnologías como medios que fortalezcan una propuesta educativa o formativa, a partir de metodologías activas que ubican al estudiante como el eje principal del proceso educativo, facultando al docente el rol de orientador y mediador entre sus estudiantes y los recursos de aprendizaje.…”