Análise Descritiva do Tema Deficiência nos Currículos de Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Silva, Bruno Santana da; Andrade, Adja Ferreira de

doi:10.1590/s1413-65382519000300006

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“…The treatment, stimuli, attitudes and rights must permeate the entire curriculum and not be discussed only at specific times 41 ; therefore, the student can learn to understand, respect, live with and deal with persons with disabilities and their particularities 42 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Children and adolescents with disabilities: challenges in medical training

Ambrosio

Pedroso

Puccini

et al. 2023

Rev. bras. educ. med.

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Introduction: supporting the constitutional rights of people with disabilities includes meeting new curricular guidelines and requires higher education that considers diversity in different contexts. Thus, the undergraduate curricula of health professionals must meet the multifaceted needs of people with disabilities in a way that transcends the biomedical model and permeates the promotion of an inclusive culture. Attitudes and values about disability often influence people’s behavior, making it imperative to introduce this topic. Aim: the present study aim to describe an approach in the curricula and teachers’ conceptions about children and adolescents with disabilities in medical courses. Method: this exploratory, cross-sectional study with a qualitative approach included the documental analysis of official documents of the courses and official pages of the universities, published until the first semester of 2021 and interviews of teachers participating in the course. The content analysis technique was used for the interview material. Results: the documental analysis pointed in the general topics a direction towards a humanistic formation, while respecting the differences; however, when the topic is the disability, the focus was centered on biological issues. During the interviews, the following topics were identified: 1) The importance of the Unified Health System as a space for medical training; 2) The contribution of the National Curriculum Guidelines in guiding the activities of teachers and highlighting relevant points; 3) Development of teaching activities aimed at children and adolescents with disabilities, based on the teachers’ experiences; 4) Conception about the person with disabilities and teacher training; 5) Teacher training for the development of teaching activities about children and adolescents with disabilities and knowledge about public policies in the area. Conclusions: a weakness was identified in the approach to the subject, with specific insertions on the subject, usually from the perspective of the disease and from the opportunities that arise. Among the teachers, the predominance of the biomedical perspective was identified, as well as the lack of training on the subject and its fragile insertion in academic practice. However, the importance of the topic was recognized and its potential to integrate the curricular matrix in a cross-sectional way.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Children and adolescents with disabilities: challenges in medical training

Ambrosio

Pedroso

Puccini

et al. 2023

Rev. bras. educ. med.

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“…Ainda nesse contexto Silva et al (2016) relatam que o Exame de Suficiência tem como propósito avaliar o raciocínio, a capacidade de aplicar conhecimentos e a interdisciplinaridade na resolução de situações problema. Incentivando os estudantes a buscar o conhecimento necessário para lidar com desafios práticos.…”

Section: Referencial Teórico 2 1 Exame De Suficiênciaunclassified

Nível de ansiedade associado ao Exame de Suficiência: estudo com graduandos de ciências contábeis

Nascimento,

Valdevino,

Oliveira

et al. 2024

RACFAT

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Esta pesquisa tem como objetivo investigar o grau de ansiedade dos alunos do curso de Ciências Contábeis diante do Exame de Suficiência. Utilizou-se uma abordagem quantitativa, descritiva e transversal para a realização da pesquisa, que foi aplicada em três instituições de ensino superior: uma estadual, uma federal e uma privada, focando nos concluintes, ou seja, no grupo que pode realizar o Exame. Para avaliar a ansiedade, recorreu-se à escala Idate-E, e a análise de variância (Anova) foi adotada para detectar possíveis discrepâncias entre os grupos das diferentes universidades. Os resultados indicaram que os alunos da universidade estadual apresentaram maior conforto ao prestar o exame, em contraste, os da federal foram os que demonstraram menor nível de nervosismo, tensão e agitação. Em oposição, verificou-se que os discentes da instituição privada eram os mais tensos, agitados e ansiosos. Este estudo oferece contribuições teóricas ao elucidar os desafios emocionais enfrentados pelos alunos durante o exame de suficiência, e práticas, ao sugerir estratégias de apoio aos estudantes a partir das descobertas.

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“…Diante do exposto, é evidente que o caminho em direção à inclusão de pessoas com deficiência nas instituições de ensino superior público demanda não apenas uma base legislativa sólida, como o Estatuto da Pessoa com Deficiência e a Lei de Cotas, mas também a efetiva implementação de políticas práticas e estruturais, como o combate ao estigma e ao preconceito, conforme discutido por Silva (2019). Ao considerar o tema do processo seletivo para pessoas com deficiência em instituições de ensino superior público e bancas de verificação multidisciplinares, é necessário integrar esses aspectos discutidos para assegurar uma abordagem mais eficaz na promoção da igualdade de oportunidades e na construção de um ambiente acadêmico verdadeiramente inclusivo.…”

Section: Políticas De Inclusão De Pessoas Portadoras De Deficiência N...unclassified

Vagas acadêmicas para pessoas com deficiência avaliadas por bancas de verificação multidisplinares no ensino superior público

Rodrigues,

Freire

2024

CLCS

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O artigo aborda a questão das vagas acadêmicas para pessoas com necessidades específicas no ensino superior público, com foco no conceito de deficiência utilizado em bancas de verificação. O estudo destaca a importância de uma abordagem mais inclusiva e precisa no processo de seleção dessas vagas, levando-se em consideração a hermenêutica jurídica que desempenha um papel fundamental na interpretação das leis relacionadas à inclusão educacional de pessoas com necessidades específicas. O artigo discute como diferentes interpretações da legislação podem levar a critérios variados para a concessão de vagas, destacando a necessidade de uma interpretação alinhada com os princípios da igualdade e da não discriminação, devendo garantir que a definição de deficiência seja ampla o suficiente para abranger uma variedade de condições e limitações, de modo a assegurar que todas as pessoas elegíveis recebam o suporte necessário. A pesquisa terá natureza aplicada e objetivo descritivo. Como procedimento técnico, utiliza-se de revisão bibliográfica e documental. Será utilizado o método dedutivo, partindo de princípios e normas gerais para a compreensão dos casos específicos. A abordagem será qualitativa, buscando compreender a complexidade das questões jurídicas envolvidas. Conclui-se que a efetiva implementação de políticas inclusivas no ensino superior público depende não apenas de uma legislação adequada, mas também de uma interpretação e aplicação cuidadosa dessa legislação. É essencial que os critérios para a concessão de vagas a pessoas com necessidades específicas sejam claros, abrangentes e alinhados com os princípios de igualdade e não discriminação.

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Análise Descritiva do Tema Deficiência nos Currículos de Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

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Children and adolescents with disabilities: challenges in medical training

Children and adolescents with disabilities: challenges in medical training

Nível de ansiedade associado ao Exame de Suficiência: estudo com graduandos de ciências contábeis

Vagas acadêmicas para pessoas com deficiência avaliadas por bancas de verificação multidisplinares no ensino superior público

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