Analisis Kebutuhan Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kimia Dasar Berbasis Inkuiri

Abstract

The research aimed to need analysis of developing Basic Chemistry learning tools based on inquiry. This was descriptive research. The subjects were a syllabus, two lectures, and 43 students of the Third Semester in Academic Year 2018/2019 on Science Education Study Program, Ganesha University of Education. The object was Basic Chemistry topics, the materials that are difficult for the students and their cause, lectures constraint in learning, and lectures view about learning based on inquiry. Data were collected by questionnaire and documentation. Data were analyzed by descriptively. The result showed that the Basic Chemistry topics include: material and its' change, atomic structure, periodic system of elements, chemical bonding and molecular structure, stoichiometry, thermochemistry, chemical kinetics, chemical equilibrium, acid and base, hydrolysis, buffer, colligative properties, colloid, redox and electrochemistry, elemental chemistry, and organics chemistry. All of the topics were considered difficult by a certain number of students. Most of student difficulties were found in the topics: stoichiometry, chemical kinetics, and colligative properties (58.14%), but the smallest in the topics: material and its' change, and atomic structure (13.95%). The students’ difficulties are caused by the abstract materials (23.26%), low of mathematics ability of students (34.88%), the students learning only for doing task/test (59.53%), low students’ prior-knowledge (46,51%), the students, habit to memorizing learning (51,16%), the students did not reflect their learning (53,48%), and the students easily forget the concepts learned (65,12). The lectures constraint in learning comprises designing and implementing of learning and assessment. The lectures said that the Basic Chemistry learning tools based on inquiry are important to be developed to facilitate the students in constructing the knowledge.

Pengembangan E-Modul Kimia Pada Materi Struktur Atom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

“…Konsep mata pelajaran Kimia, termasuk materi struktur atom [25], dirasa sulit untuk siswa karena membutuhkan ketrampilan untuk berhitung [26]. Kesulitan yang dialami siswa juga disebabkan oleh beberapa hal yaitu rendahnya kemampuan matematika siswa, materi yang abstrak, lupa terhadap konsep yang dipelajari karena kebiasaan menghafal pelajaran sehingga pengetahuan awal menjadi rendah [27].…”

Efektivitas E-Modul Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit Berbasis Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X

“…Pembelajaran kimia meliputi aspek yang dapat dilihat dengan indra yang berupa fakta konkret dan aspek tidak dapat dilihat dengan indra yang hanya bisa dipahami dengan logika. Dalam menginterpretasi dan memahami ilmu kimia membutuhkan keterkaitan tiga bentuk representasi yaitu makroskopik (nyata, dapat dilihat, disentuh dan dicium), submikroskopik (atom, molekul, ion dan struktur) dan representasional/simbolik (simbol, rumus, persamaan, molaritas, manipulasi matematis, dan grafik) (Eilks & G.Zuin, 2018;Suardana & Juniartina, 2020). Namun kenyataannya, dalam pembelajaran banyak peserta didik mengalami kesulitan dalam merepresentasikan aspek tersebut pemahaman siswa terkait materi kimia masih kurang (Nazalin & Muhtadi, 2016;Suardana & Juniartina, 2020).…”

“…Dalam menginterpretasi dan memahami ilmu kimia membutuhkan keterkaitan tiga bentuk representasi yaitu makroskopik (nyata, dapat dilihat, disentuh dan dicium), submikroskopik (atom, molekul, ion dan struktur) dan representasional/simbolik (simbol, rumus, persamaan, molaritas, manipulasi matematis, dan grafik) (Eilks & G.Zuin, 2018;Suardana & Juniartina, 2020). Namun kenyataannya, dalam pembelajaran banyak peserta didik mengalami kesulitan dalam merepresentasikan aspek tersebut pemahaman siswa terkait materi kimia masih kurang (Nazalin & Muhtadi, 2016;Suardana & Juniartina, 2020). Hal inilah yang membuat peserta didik mengalami kesalahan konsep sebagai akibat dari kurangnya pemahaman konsep tentang aspek makroskopis yang berbeda dengan submikroskopis dalam pembelajaran kimia.…”

Dampak Media Video Berbasis Powerpoint Pada Pembelajaran Materi Larutan Asam-Basa Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik

“…Pembelajaran kimia diharapkan tidak hanya memberikan pengetahuan sebanyak-banyaknya kepada siswa, tetapi diharapkan mampu merangsang berpikir, bersikap ilmiah dan kreatif serta tanggung jawab siswa terhadap peristiwa sehari-hari yang relevan dengan pelajaran kimia (Apriadi et al, 2018;Prasetyowati & Suyatno, 2016a). Selain itu, siswa juga diharapkan mampu mengaplikasikan ilmu yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari serta menyadari dampaknya terhadap lingkungan dan berusaha mencari solusinya sehingga dapat melestarikan lingkungan sekitarnya (Budiariawan, 2019;Suardana & Juniartina, 2020). Proses pembelajaran, sudah seharusnya memperhatikan aspek kemampuan berpikir siswa yang telah dilaksanakan melalui perubahan paradigma pembelajaran dari yang bersifat teacher centered (berpusat pada guru) menjadi student centered (berpusat pada siswa) (Katawazai, 2021;Rapanta, 2021).…”