Aprendizagem significativa: transformando a sala de aula em laboratório para o ensino de ciências

Abstract

Este artigo resulta de uma experiência de Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, voltado a uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no Ensino Fundamental. Trata de uma vivência que procurou romper com métodos de ensino tradicionais, comumente utilizados nas aulas de Ciências da Natureza. Uma experiência amparada em diferentes metodologias, com ênfase na atividade prática, para desenvolver conceitos de Física e Astronomia. O objetivo principal foi articular os temas e desenvolver as aulas, tendo como pressuposto balizador a Teoria da Aprendizagem Significativa. Consequentemente, a avaliação também teve de ser revista, ao encontro da proposta metodológica das aulas. Os principais resultados apontam para um maior envolvimento dos estudantes, que com o rompimento das resistências iniciais provocadas pelas metodologias ativas, evidenciaram predisposição para a aprendizagem. Nesse contexto, evidencia-se que os pressupostos da Aprendizagem Significativa se adaptam à Educação de Jovens e Adultos, considerando suas premissas de trabalhar conceitos científicos relevantes para o cotidiano e de associá-los aos conhecimentos prévios dos estudantes, usando-os como ancoragem para os próximos.

Aulas práticas no ensino de ciências

“…Vale ressaltar, porém, que as aulas práticas não precisam estar restritas ao laboratório propriamente, particularmente considerando-se a realidade da educação pública no Brasil, pois são relativamente poucas as instituições que possuem esse espaço específico (Nascimento et al, 2022). Aulas experimentais podem ser realizadas em outros ambientes pedagógicos, como a própria sala de aula, desde que assegurada a inexistência de riscos; é possível, também, substituir os materiais convencionais (normalmente mais caros, pouco acessíveis e com maior potencial poluidor), por materiais alternativos (mais baratos, de fácil obtenção e que podem contribuir para o aproveitamento de resíduos, evitando o descarte Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.16, n.3, p. 1044Pinhais, v.16, n.3, p. -1061Pinhais, v.16, n.3, p. , 2023 jan. 2021 inadequado) (Almeida & Mannarino, 2021;Borsekowsky et al, 2021;Bueno et al, 20218).…”

“…Logo, aulas práticas bem elaboradas contribuem para o entendimento da produção do conhecimento em Ciências, cabendo ao professor procurar meios alternativos para realização desses experimentos quando não houver disponibilidade de um espaço específico para tal, como um laboratório. Também compete ao professor buscar recursos que complementem os temas discutidos em sala e estimulem a participação, aguçando a curiosidade dos estudantes e induzindo-os a ter uma participação mais ativa nas aulas e, com isso, assimilar mais eficientemente os conhecimentos vistos e discutidos (Borsekowsky et al, 2021;Gomes, 2019).…”

A "cola" como instrumento de ‘Segurança e Autoconfiança’ no processo avaliativo da disciplina de Fisiologia Humana

“…No âmbito da pesquisa, a disciplina de Fisiologia Humana do curso de Segundo Henrique (2022, p. 15), a disciplina de Fisiologia Humana compõe uma das disciplinas mais difíceis do ciclo básico nos cursos de saúde, pois "sua complexidade também traz desafios para os professores, para ensinar e abordar os temas de forma a trazer bons resultados na aprendizagem", bem como a excessiva quantidade de estruturas relacionadas a diversas funções constituem um árduo desafio no processo de ancoragem para os estudantes (Borsekowsky et al, 2021).…”

Aprendizagem significativa no ensino superior: uma revisão dos trabalhos publicados em periódicos nacionais

“…No ensino, as estratégias didáticas voltadas à aprendizagem significativa se mostram muito úteis para que esse processo de significação aconteça. Borsekowsky et al (2021), fundamentada em Moreira (s.d. ), afirma que oportunizar essa articulação entre os saberes do sujeito, permite que ele estabeleça significados aos novos, além de mais estabilidade cognitiva e até mesmo novos sentidos para os conhecimentos prévios.…”