Apresentação - Inclusão Digital E Acessibilidade: Desafios Da Educação Contemporânea

Pletsch, Márcia Denise; Oliveira, Mariana Corrêa Pitanga de; Colacique, Rachel

doi:10.12957/redoc.2020.50573

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“…A formac ¸ão de jovens estudantes do Ensino Médio é um campo de estudo que envolve a preparac ¸ão e o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para sua inserc ¸ão no mundo acadêmico, profissional e social [Pletsch et al 2020]. Essa formac ¸ão vai além da transmissão de conhecimentos técnicos, buscando promover o desenvolvimento integral desses estudantes, incluindo aspectos cognitivos, sócio-emocionais e comportamentais [Pimentel 2019].…”

Section: Fundamentosunclassified

Integrando Recursos de TIC no Empreendedorismo para Jovens Estudantes: Um Relato de Experiência de uma Oficina de Projetos

Albuquerque,

Souza,

Freire

et al. 2023

Anais Do XXIX Workshop De Informática Na Escola (WIE 2023)

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A integração de recursos de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) no empreendedorismo tornou-se um aspecto crucial para fomentar soluções inovadoras. No entanto, a formação de jovens estudantes nessa área apresenta desafios significativos. Este artigo descreve uma oficina de projetos que objetivou uma formação em empreendedorismo para o desenvolvimento de soluções tecnológicas para desafios sociais. Os participantes receberam formação interdisciplinar, constituíram equipes, identificaram problemas, criaram e validaram soluções tecnológicas. Os resultados mostraram a participação de 58 estudantes, gerando 12 soluções em diversas áreas como igualdade de gênero, consumo responsável, agricultura, saúde e educação. Após a realização da formação, notou-se que 65% dos participantes manifestaram interesse em trabalhar na área de TIC e que 95% dos participantes consideraram a oficina uma contribuição significativa para o conhecimento em empreendedorismo e inovação. Os resultados destacam a importância de promover a educação empreendedora para jovens estudantes, capacitando-os para enfrentar desafios tecnológicos e futuras carreiras.

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Section: Fundamentosunclassified

Integrando Recursos de TIC no Empreendedorismo para Jovens Estudantes: Um Relato de Experiência de uma Oficina de Projetos

Albuquerque,

Souza,

Freire

et al. 2023

Anais Do XXIX Workshop De Informática Na Escola (WIE 2023)

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“…Gustavo: Os desafios impostos pela pandemia do COVID-19 na educação refletem muitas das discussões em pesquisas acerca do uso de tecnologias e práticas digitais em sala de aula. Apesar de estudos mostrarem as oportunidades e desafios das tecnologias e cultura digital na educação (REICHER, 2020;PLETSCH;OLIVEIRA;COLACIQUE, 2020), a transição para o ensino remoto, principalmente, demonstrou surpresa e despreparo por parte das instituições e pesquisadores também. Com muitas escolas e instituições superiores aderindo ao ensino remoto emergencial, híbrido, e/ou online, precisamos nos atentar sobre potencialidades, democracia e as hierarquias de poder por meio da cultura digital (GOMES, 2018;SAVAZONI;SILVEIRA, 2018;CARLOTTO, 2019), mais enfatizadas durante o último ano em contexto de uso de tecnologias e práticas digitais.…”

Section: Algumas Reticências…unclassified

Os Bastidores De Uma Pesquisa Durante a Pandemia: Uma Trioetnografia Com Diálogos Colaborativos

Paniago,

Moura,

Arguelho

2022

Periferia

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Este artigo surge a partir do interesse dos autores em entender os diálogos colaborativos estabelecidos nos bastidores de uma pesquisa guarda-chuva da qual fazem parte. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que envolve pesquisadores (PIBIC, professores universitários, e pós-graduandos) de três países - Brasil, Canadá e Inglaterra, com foco na cultura digital em comunidades educativas em programas de Pós-Graduação Stricto Sensu. A abordagem metodológica deste artigo parte de uma perspectiva trioetnográfica cujo estilo de escrita acadêmica é mais abstrato, personalizado e conversacional. A partir dos dados emergentes, exploramos 3 (três) momentos em particular: a criticidade, o neoliberalismo, e o COVID-19 na realidade docente e suas implicações no desenrolar desta pesquisa; o papel da competência linguística e da tradução na problematização do que consideramos como práticas democráticas e colaborativas; e a renegociação (intercultural) do desenvolvimento da pesquisa. Estes momentos são interpretados pelos autores a partir de suas vivências e experiências, justapostas neste artigo para refletir a complexidade de se produzir uma pesquisa sob esta perspectiva dialógica e colaborativa em um contexto de pandemia. Os diálogos neste artigo aprofundam discussões emergentes numa perspectiva crítico-reflexiva trazendo à tona percepções, olhares, sentimentos e implicações das inter-relações pessoais, afetivas, profissionais e acadêmico-científicas no contexto de desenvolvimento desta pesquisa. Entendemos, a partir dos dados produzidos, de maneira rigorosa mas inconclusa, que nossas perspectivas analíticas, carregadas por diversas concepções, contextos e histórias de vida, possuem aproximações e distanciamentos, enriquecendo este processo de investigação.

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“…É por isso que Coutinho e Lisbôa (2011) enfatizam que a tecnologia não deve ser vista como uma mera ferramenta, e sim como objeto cultural. A tecnologia digital é um instrumento mediador, modificando a forma de apropriação do conhecimento (Pletsch, Oliveira, Colacique, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Autoavaliação em MOOC sobre Gestão Lean na Construção Civil

Fornari,

Carvalho,

Freitas

et al. 2024

EaD en Foco

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A crescente procura por cursos online para formação continuada abre oportunidades para que instituições de ensino superior ofereçam uma variedade de cursos para diferentes públicos. Um dos formatos alternativos é Massive Open Online Course (MOOC), que se caracteriza, entre outros elementos, por enfatizar a autonomia e a autogestão dos estudantes. Isso implica em relativizar as estratégias tradicionais de controle de atividades e avaliação de desempenho e adotar práticas que sejam aderentes e fomentem a autonomia e a autogestão dos estudantes. Para avaliar as práticas de autogestão dos estudantes de cursos MOOC foi realizada uma pesquisa com estudantes do curso Gestão Lean na Construção Civil, ofertado em formato MOOC pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) em parceria com a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) desde 2020. Os dados foram obtidos por meio autoavaliações aplicadas aos alunos no início e ao final do curso. Os resultados revelaram que, apesar das dificuldades inerentes ao conteúdo específico e da modalidade, os alunos estão cientes de que um MOOC exige autodisciplina, responsabilidade e motivação, uma vez que preconiza a autonomia discente frente à sua aprendizagem. A partir dos dados obtidos nesta avaliação, verifica-se que os alunos que estudaram todo o conteúdo e completaram todas as atividades foram bem-sucedidos em obter a certificação ao final do curso. Frente às análises realizadas, destaca-se a importância da autoavaliação como uma ferramenta para avaliação de desempenho do curso. Ela é uma forma sistemática e transparente de avaliar o desempenho do cursista, permitindo que os objetivos de aprendizagem do curso sejam comunicados de maneira clara e objetiva, melhorando a qualidade dos feedbacks fornecidos e padronização da avaliação.

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Apresentação - Inclusão Digital E Acessibilidade: Desafios Da Educação Contemporânea

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Os Bastidores De Uma Pesquisa Durante a Pandemia: Uma Trioetnografia Com Diálogos Colaborativos

Autoavaliação em MOOC sobre Gestão Lean na Construção Civil

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