Articulação entre primário e secundário na era Vargas: crítica do papel do estado

Abstract

The objective of this text is to characterize the relative weight of the admission exam to the gymnasium (the four series following primary education) in the years between 1931 and 1945, in view of the educational policy for Secondary Education during the govern of Getúlio Vargas. To this end, we have examined the pattern of recruiting established by the exam, and the relations existing between the juridical regulations and the ensuing behavior of institutes of education. Information were gathered from the archives of five institutes of education located in the city of São Paulo, which were functioning at that time and remain in operation today. The analysis of the school trajectory of the students between Primary and Secondary Education made use of the concept of segmentation as proposed by Fritz Ringer in a work that describes and compares the different configurations of education systems in Europe and the USA. To that author the segmented education system is one that offers parallel paths of study separated by institutional barriers, by curriculum, and by differences in social origin between students. The results obtained indicate that the exam legitimized a specific pattern of recruitment of pupils, and camouflaged the existence of institutional barriers in elementary education. Furthermore, the strategies developed by the private institutions to circumvent systematically the juridical regulations of the exam give us a glimpse of the repressive and intervening role of the State at that time. KeywordsEntrance exam to the Gymnasium -Educational policy -Vargas period.

Uma perspectiva de comparação na escrita histórico-social do currículo do ensino secundário1 2

“…According to Minhoto (2008), during the 40 years in which the entrance exams prevailed, there were numerous legal changes in the form, content and functioning, but "neither of the norms extinguished the ritual of passage between the two areas of education" ( p. 451).…”

Colégo Estadual Central: Autogoverno E Produção Social Da Excelência No Ensino Secundário (Belo Horizonte, 1956-1964)

“…O candidato à matrícula no ginasial deveria ter idade mínima de 11 anos e ser aprovado no exame de admissão com classificação suficiente, cuja inscrição envolvia pagamento de taxa e era limitada a um único estabelecimento de ensino, onde o candidato pretendesse a matrícula. Como indicam os estudos de Minhoto (2008), Nunes (1980Nunes ( , 2000 e Sposito (2002), essa linha divisória entre os dois níveis de ensino constituía uma barreira social, que dificultava mais ainda aos poucos alunos de camadas populares que terminavam o ensino primário no período continuar a trajetória escolar.…”

Se está no livro de História é verdade’: as ideias dos alunos sobre os manuais escolares de História no Ensino Fundamental

“…Não conhecemos pesquisas que estabeleçam análises sobre o que ocorre em lugares nos quais a gestão vincula-se a somente ao Município ou ao Estado, mas seria interessante adentrarmo-nos nessas análises para compreendermos o que denominamos de transição entre quarta e quinta série. Minhoto (2008), em pesquisa sobre o exame de admissão na era Vargas, indica que algumas marcas permanecem na forma como concebemos que "deveria ser" o aluno que ingressa na quinta série: no sistema de ensino hodierno e Essa "passagem" perdura até os dias de hoje, mas sem rituais, conforme destaca Maria Helena Galvão Frem Dias da Silva (1997): trata-se de uma passagem sem rito, ou um rito sem passagem. De uma forma ou outra, não há como negar que nos deparamos com uma situação na qual se faz necessário • 6 • pensar.…”