As opiniões de professores sobre a aprendizagem cooperativa

Abstract

A aprendizagem cooperativa é um método em que os alunos trabalham em pequenos grupos heterogêneos, com papéis previamente definidos, trocando informações e partilhando materiais, estando cada aluno consciente de que só terá sucesso se todos os elementos do grupo também tiverem. Esse método, apesar de ainda ser pouco utilizado em Portugal, aos poucos vem ganhando força. Nesse sentido, realizou-se uma investigação para compreender as opiniões sobre a aprendizagem cooperativa de professores que a utilizavam no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, utilizou-se uma metodologia de investigação qualitativa, por meio da realização de entrevistas semiestruturadas aplicadas a sete professoras do ensino básico e secundário português. Por meio dela, verificou-se que, para as professoras entrevistadas, a aprendizagem cooperativa é um método que tem como principais vantagens o aumento do rendimento acadêmico e da autoestima dos alunos e a melhoria das suas competências sociais. Por outro lado, identificaram-se algumas dificuldades na sua implementação em sala de aula, nomeadamente no nível dos alunos, do tempo disponível, dos recursos e da extensão dos programas.

Jigsaw: uma proposta cooperativa para a educação ambiental em Manaus-AM

“…Segundo Pinho (2013), apresenta cinco características primordiais: A aplicação da técnica foi realizada de forma híbrida, ou seja, presencial e online.…”

Construindo um futuro sustentável: cooperação e tecnologias na educação ambiental

“…Ao invés de compartilhar ideias, recursos e esforços, parece haver uma tendência predominante para que os estudantes ajam de forma independente, assumindo integralmente a responsabilidade pelas suas próprias contribuições. Este cenário contradiz o princípio fundamental da aprendizagem cooperativa, conforme delineado por Pinho et al (2013), que enfatiza a importância da interação entre os membros do grupo para facilitar a compreensão do conteúdo e promover uma aprendizagem mais significativa.…”

“…O importante foi deixar claro, posteriormente, que existe a obrigação ética e moral de fazer o que é certo, afinal o pensamento individualista tem causados sérios prejuízos ao ambiente. É necessário que todos comecem a pensar nos interesses coletivos em primeiro lugar.de pertencimento ao espaço estudantil, pois a cooperação incentiva uma interação mais próxima Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.17, n.6, p. 01-16, 2024 entre os membros e não há a figura do detentor do conhecimento, uma vez que todos os participantes têm igual importância para a construção do conhecimento.Entretanto,Pinho et al (2013) relata que é possível citar algumas dificuldades para a implementação da cooperação em sala de aula e que também foram observadas nesse estudo: demanda de tempo, demanda de recursos, individualismo e extensão dos programas de ensino.cooperativos "poderia estar relacionada ao próprio cotidiano escolar que utiliza mecanismos tradicionais e vê o professor como o único e principal agente ativo do processo". Dessa forma, a abordagem convencional é vista como algo "cômodo" tanto para professores quanto para alunos, pois estabelece uma dinâmica na qual o docente detém o controle total do ensino e da aprendizagem, enquanto os alunos assumem um papel mais passivo e receptivo.…”

Design Na Educação: Buscando Caminhos Para Lidar Com a Diversidade Em Sala De Aula

“…O sucesso do trabalho em grupo só é alcançado se todos os elementos do grupo cooperarem. No trabalho em grupo os alunos adquirem a capacidade de exercer diversos papéis, como organizador, encorajador, secretário, monitor dos materiais, repórter, cronometrista e verificador, devendo estes ser rotativos, para que alterne também o papel do líder (PINHO, 2013).…”