Aspectos percepto-motores e cognitivos do desenvolvimento de crianças com síndrome de Down

Abstract

Resumo:O desenvolvimento na Síndrome de Down ocorre com atraso quando comparado com o de crianças com desenvolvimento neuropsicomotor típico. Mas, estudos têm mostrado que a estimulação é importante no processo de desenvolvimento dessa população específica ao oferecer maiores oportunidades de experiências, minimizando as grandes defasagens associadas a ela. O objetivo é avaliar o desenvolvimento percepto-motor e cognitivo de crianças com Síndrome de Down, investigando a possível interdependência entre a motricidade e a estruturação intelectual. Participaram 10 crianças com síndrome de Down , com idade entre um e cinco anos. Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de observação do comportamento motor para descrever os padrões de locomoção, de manipulação, de estabilidade e de percepção, e provas piagetianas adaptadas para a descrição da construção das noções de objeto permanente, de causalidade física, de espaço e de tempo concernentes ao estágio sensório-motor do desenvolvimento cognitivo. Os itens referentes às duas avaliações foram categorizados de forma qualitativa a partir de critérios pré-estabelecidos. Os dados foram tratados utilizando análise estatística exploratória e descritiva. Observouse que os principais déficits motores e as maiores defasagens cognitivas foram apresentadas pelas crianças mais novas da amostra. Da mesma forma, uma maior interdependência na relação entre os diferentes itens avaliados ocorreu nesses mesmos participantes. Acreditase que, com o passar da idade, o processo de desenvolvimento dessas crianças tenda a se aproximar do que é tipicamente esperado, ratificando a importância das estimulações em longo prazo para as crianças com Síndrome de Down.Palavras-chave: síndrome de Down; desenvolvimento infantil; desempenho Psicomotor; inteligência. Rev Bras Crescimento Desenvolvimento Hum. 2010; 20(3) [723][724][725][726][727][728][729][730][731][732][733][734] PESQUISA ORIGINAL ORIGINAL RESEARCH

Interações sociais de crianças pré-escolares com Síndrome de Down durante atividades extracurriculares

“…Em relação às habilidades intelectuais, sabe-se que a deficiência mental é um quadro bastante frequente, havendo, entretanto, grande variabilidade das funções cognitivas para cada criança, já que a limitação de experiências físicas pode dificultar a exploração de objetos e do ambiente, interferindo no desenvolvimento cognitivo (2) . As crianças com deficiência mental apresentam semelhança no desenvolvimento cognitivo, percorrendo as mesmas etapas que uma criança de desenvolvimento típico, só que de forma mais lenta (3) , sendo que, com o passar dos anos, o processo de desenvolvimento das crianças com SD tende a se aproximar do que é tipicamente esperado, desde que sejam bem estimuladas (2) .…”

Influência do ambiente domiciliar no desenvolvimento motor de lactentes com síndrome de Down

“…Infants with DS are already impaired when compared to typical infants during the first few months, however, antigravity skills in prone, sitting and standing positions require longer acquisition times 21 . Given this context and according to our findings, the variety of stimuli is critical to minimize the impairment, providing stimuli for the first few years is essential 22 . Infants must receive early stimulation from birth to optimize motor development, since the first years of life are the period of greatest neural plasticity 23 .…”

Para além dos muros da escola: a atuação do pedagogo na educação não formal- A Equoterapia

“…De acordo com Voivodic (2004), o QI dos indivíduos com SD tem se elevado, nas últimas décadas, evidenciando que a inteligência não é determinada exclusivamente por fatores biológicos, mas também por ambientais. Para isso, a estimulação precisa ser intensa, a fim de surtir resultados positivos, pois, devido à deficiência intelectual, utilizam um tempo maior para compreender e dominar certos conceitos (Bonomo & Rosseti, 2010).…”