Astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma parceria entre universidade e escola

Barai, Alexandre; Neto, João Teles de Carvalho; Garrido, D.; Ityanagui, Gustavo; Navi, M.

doi:10.5007/2175-7941.2016v33n3p1009

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“…Em relação às pesquisas sobre cursos preparatórios para a OBA, Felicetti et al (2017)ba fizeram uma oficina com alunos do ensino fundamental por meio de atividades experimentais, vídeos, imagens e discussões, enquanto Barai et al (2016) utilizaram a OBA como evento motivador para um curso de aperfeiçoamento de professores e palestras para estudantes universitários.…”

Section: De Acordo Comunclassified

Análise De Um Curso Híbrido Preparatório Para a Olimpíada Brasileira De Astronomia E Astronáutica

Moraes¹,

Silva²

2021

Doc. Disc.

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Este artigo tem o objetivo de apresentar e analisar um curso preparatório para a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, em que participaram doze alunos de uma escola pública de Minas Gerais. As atividades foram realizadas em aulas presenciais e também online. Como recursos foram usados formulários, testes, site do curso, atividades práticas e online, softwares, aplicativos e observações do céu. Como referencial teórico, foram utilizados os Três Momentos Pedagógicos à luz de Delizoicov e Angotti. Dentre os resultados, observou-se que o uso de um site com os conteúdos estudados permitiu aos alunos revisarem os conceitos abordados e aprofundarem seus conhecimentos sobre Astronomia e Astronáutica. Além disso, o software Stellarium e o aplicativo SkyMap apresentaram maneiras diferentes para a observação do céu e notou-se que os alunos mudaram suas concepções sobre fenômenos como as estações do ano. Estes e outros resultados demonstram as potencialidades do uso de recursos tecnológicos como mediadores entre o ensino e a aprendizagem e também realçam a importância da conciliação entre a tecnologia e as atividades tradicionais de ensino de Astronomia, como a observação do céu a olho nu, por exemplo.

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Section: De Acordo Comunclassified

Análise De Um Curso Híbrido Preparatório Para a Olimpíada Brasileira De Astronomia E Astronáutica

Moraes¹,

Silva²

2021

Doc. Disc.

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“…Na pesquisa de Barai et al (2016) sobre Astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em que foi realizado um curso de aperfeiçoamento para professores, reconheceuse a relevância da parceria entre universidade e escola.…”

Section: Issn: 2526-2149unclassified

“…Os povos da Grécia antiga ficaram conhecidos por construírem globos que retratavam constelações e movimentos planetários (THORNBURGH, 2017). Acredita-se que justamente o fascínio pela Astronomia, associada às diversas áreas do conhecimento, tenha influenciado o desenvolvimento da Física, Química, Biologia, História, Geografia, Filosofia, Sociologia, das navegações, da poesia, da música, da literatura, dentre outras (BARAI et al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

“…Nesse contexto, surge esse modelo de planetário moderno, que possuem sofisticados projetores que utilizam dados científicos, ao mesmo tempo que possibilitam uma visão do universo (THORNBURGH, 2017). Barai et al (2016) enaltece o caráter interdisciplinar da Astronomia, podendo ser relacionada ao estudo dos conceitos da Física, Química, Geografia, dentre outras áreas do saber, fator este que propicia ao aluno uma oportunidade de desenvolvimento maior do que vários outros ramos da ciência e nas mais variadas habilidades.…”

Section: Introductionunclassified

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A Formação Continuada De Licenciados Em Física Com O Uso Do Planetário Para O Ensino De Astronomia

Júnior

Romeu

2019

RPD

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Esta pesquisa procurou investigar sobre o uso do Planetário como recurso teórico e metodológico na formação continuada de professores de Física. Apesar de serem encontrados facilmente na literatura nacional e internacional trabalhos que reconhecem as contribuições da Astronomia na formação de professores, esta disciplina ainda é pouco ofertada no Brasil pelos cursos de licenciatura em Física. Levantou-se o questionamento de como o Planetário pode contribuir na formação continuada de licenciados em Física. Portanto, este trabalho teve como objetivo geral realizar uma análise sobre a relevância do recurso “Planetário” na prática docente de licenciados em Física, tomando por base resultados de pesquisas anteriores descritos em artigos, dissertações e teses, no período de 2006 a 2016. Os resultados elucidam diversas evidências que o uso do Planetário poderá contribuir significativamente na formação continuada de professores de Física, devido ao interesse que desperta nas pessoas, a pré-disposição do indivíduo em estudar Astronomia; e por possuir sessões adequadas ao nível de ensino e etapa escolar dos alunos. Neste trabalho, conclui-se que, oportunizando aos professores uma formação continuada, através de uma fundamentação de abordagem teórica e metodológica com o uso do recurso “Planetário”, será possível promover nesses profissionais uma mudança de postura em sua prática pedagógica.

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“…A civilização da Grécia antiga ficou conhecida por construir globos que retratavam constelações e movimentos planetários (THORNBURGH, 2017). Barai et al (2016) defendem que a Astronomia, com todo o fascínio que desperta nos indivíduos, tenha influenciado o desenvolvimento da Física, Química, Biologia, História, Geografia, Filosofia, Sociologia, das navegações, entre outras áreas do conhecimento, visto que aborda inúmeros conceitos em comum.…”

Section: Introductionunclassified

Contribuições Da Neurociência E Da Aprendizagem Significativa Para O Ensino De Física E De Conceitos Básicos De Astronomia: Algumas Aproximações Preliminares

Júnior

Romeu

2021

RPD

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Neste trabalho, realizou-se uma investigação sobre algumas aproximações entre a Neurociência e a Aprendizagem Significativa. Para tanto, levantou-se a seguinte questão: a partir dessas aproximações, que contribuições podem ser evidenciadas para o ensino de Física e de conceitos básicos de Astronomia? A pesquisa tomou por base documentos oficiais nacionais e os resultados de pesquisas anteriores descritos em artigos, dissertações e teses, dando ênfase aos publicados nos últimos dez anos. Os resultados apontam que a compreensão de aspectos neurocientíficos e das premissas para uma aprendizagem significativa impactará favoravelmente na formação e na atuação do professor do professor de Física e de conceitos básicos de Astronomia, tendo em vista que será possível ele desenvolver nos alunos suas funções executivas, como exemplo, a atenção, a memória, a capacidade de estabelecer relação entre dois assuntos, a habilidade de fazer cálculos com a mente, a utilização da imaginação e da criatividade para resolver problemas.

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Astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma parceria entre universidade e escola

Abstract: Resumo Este trabalho descreve a experiência de interação e parceria entre uma escola e um dos campi da Universidade Federal de São Carlos (UFS-

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Análise De Um Curso Híbrido Preparatório Para a Olimpíada Brasileira De Astronomia E Astronáutica

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