Atividade orientadora de ensino e proposição davydoviana na organização do ensino de matemática

Rosa, Josélia Euzébio da; Matos, Cristina

doi:10.14393/obv2n1a2018-4

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“…O presente artigo faz parte de um projeto coletivo mais amplo, desenvolvido no contexto de um Grupo de Pesquisa 3 que tem como finalidade refletir sobre as limitações do modo de organização do ensino vigente no Brasil e suas possibilidades de superação a partir dos fundamentos e desdobramentos da Teoria Histórico-Cultural. Na especificidade da disciplina de Matemática, por exemplo, atualmente predomina o desenvolvimento do pensamento empírico, em detrimento do pensamento teórico (ROSA; MATOS, 2018).…”

Section: Contexto Coletivo De Investigaçãounclassified

Desenvolvimento de uma situação desencadeadora de aprendizagem do conceito de ângulo por meio de quatro ações de estudo davidovianas em um contexto de formação inicial de professores

Rosa

Becker

2021

Obutchénie

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A presente pesquisa, de natureza experimental, objetivou investigar o desenvolvimento do pensamento matemático em nível teórico, mediado pelo conceito de número, a partir da grandeza ângulo. Um Experimento Didático Desenvolvimental foi realizado com estudantes do Curso de Pedagogia. A dialética foi adotada como método de ensino e de pesquisa. Buscou-se desenvolver uma síntese histórica dos conceitos matemáticos a partir de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem. Nesse sentido, indícios de desenvolvimento do pensamento matemático em nível teórico foram reunidos. Os resultados evidenciam a necessidade e algumas possibilidades de ressignificação do modo de organização do ensino no contexto da formação inicial de professores pesquisado.

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Section: Contexto Coletivo De Investigaçãounclassified

Desenvolvimento de uma situação desencadeadora de aprendizagem do conceito de ângulo por meio de quatro ações de estudo davidovianas em um contexto de formação inicial de professores

Rosa

Becker

2021

Obutchénie

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“…Pesquisadores como Puentes (2018Puentes ( , 2019aPuentes ( , 2019cPuentes ( , 2019d; Libâneo e Freitas (2013); Muniz (2014); Rosa (2012); Rosa, Matos (2018); e Damazio, Rosa e Cardoso (2019), entre outros, enfatizam que a compreensão da aprendizagem humana e as condições para que ela aconteça são premissas necessárias para que o processo educacional nas escolas aconteça de maneira satisfatória e condizente com sua própria função. Assim, é preciso adotar propostas teóricas que procurem explicar a relação do homem com o conhecimento científico, esclarecendo como essa interface pode permitir sua aprendizagem e, consequente, desenvolvimento oriundo da apropriação e internalização da produção histórico-sócio-cultural de nossa espécie.…”

Section: Introductionunclassified

Professoras que ensinam Matemática em formação inicial: as transformações oriundas do planejamento de uma tarefa de estudo para os anos iniciais do ensino fundamental

Silva

2021

Obutchénie

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O artigo discute sobre parte dos dados de uma investigação realizada com professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em formação inicial. Dentre os objetivos dessa pesquisa aqui destacaremos o entendimento do processo de compreensão acerca da concepção de ‘tarefa de estudo’ ao se planejar uma tarefa referente ao conceito de número. Os sujeitos dessa pesquisa eram 14 licenciandas matriculadas na disciplina “Conteúdos e processos de ensino de Matemática II”, do 5º período da licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás – Campus Sudoeste Sede Quirinópolis. Na busca por quais foram os indícios de compreensão acerca da concepção de ‘tarefa de estudo’ que essas professoras tiveram ao planejarem uma tarefa sobre o conceito de número, foi organizado um experimento formativo, posto aqui como caminho metodológico da pesquisa. Concernente a tais escolhas, a estrutura de análise é composta de unidade, cenas e flashes. Os resultados dão indícios de que as licenciandas compreenderam que o objetivo da tarefa de estudo é a possibilidade de transformação do sujeito a partir do domínio dos conhecimentos teóricos. Assim, deram sinais de apropriação do entendimento de que a tarefa de estudo perfaz o caminho para que o sujeito seja capaz de criar e operar um modo geral de ação com dado conceito, levando-o à generalização conceitual.

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“…Discorreremos sobre algumas propostas com teor teórico e prático que, de certa forma, influenciaram e, ainda, inspiram as pesquisas acadêmicas e a elaboração do planejamento dos professores nas escolas. Utilizamos os Cardoso(2019),Rosa e Matos (2018). Para complementar, abordaremos, ao longo do estudo, os conceitos matemáticos abordados porIfrah (1997Ifrah ( , 2005 referente ao conceito de número.…”

unclassified

A aprendizagem criativa do sujeito: um estudo à luz da Didática Desenvolvimental e da Teoria da Subjetividade

Carcanholo¹

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Primeiramente agradeço a Deus pela força impulsionadora e geradora a mim concedida para que pudesse trilhar meu caminho na vida, na pesquisa e na profissão. Agradeço ao meu porto seguro, chamado família, que constitui o alicerce para desbravar os desafios diários. Agradeço aos meus pais, Ivone e Ademar, pela minha formação em todos os aspectos, por sempre me incentivarem e acreditarem na minha capacidade e condição como pessoa, e pelo amor incondicional concedido. Agradeço imensamente à família que constituí, meu marido Leandro e meus filhos Felipe e Letícia, pela paciência, pelo incentivo, pela compreensão nas ausências e por me fazerem ser uma pessoa feliz e amada. Agradeço o apoio dos meus irmãos André, Daniel e Marcos, cunhadas, cunhado, sobrinhos e sobrinhas, ao meu sogro Ernesto e sogra Edna, por todo e qualquer tipo incentivo, comentários, palavras, compartilhamentos e até mesmo as distrações e momentos de leveza, tão valorosos durante esses anos de doutoramento. Agradeço à professora e às crianças participantes da pesquisa por terem tornado este trabalho possível, de forma tão generosa e honesta. Agradeço ao Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Uberlândia-Esebapor conceder os dois anos de liberação para qualificação e pelas oportunidades de trabalho, pesquisa, trocas, incentivos oportunizados pela equipe de docentes, gestores, técnicos, auxiliares, cuidadores e estagiários. Sinto-me sensivelmente grata pelas parcerias construídas com minhas colegas e amigas de trabalho, por me inspirarem, incentivarem, ampararem e compartilharem comigo tantos conhecimentos, em especial agradeço à Núbia,

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Atividade orientadora de ensino e proposição davydoviana na organização do ensino de matemática

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Desenvolvimento de uma situação desencadeadora de aprendizagem do conceito de ângulo por meio de quatro ações de estudo davidovianas em um contexto de formação inicial de professores

Desenvolvimento de uma situação desencadeadora de aprendizagem do conceito de ângulo por meio de quatro ações de estudo davidovianas em um contexto de formação inicial de professores

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