Avaliação comparativa de técnicas para o ensino de geografia: uma abordagem a partir do conceito de ciclo hidrológico

Abstract

RESUMO O ciclo hidrológico descreve a existência e o movimento da água sobre, dentro e acima da Terra. O objetivo desse trabalho foi comparar técnicas de ensino que podem ser utilizadas pelos docentes nas suas aulas para facilitar a aprendizagem dos alunos em relação ao ciclo hidrológico. O presente trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual NM 11, em uma turma de 34 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Seguindo a proposta do Cone da Aprendizagem, testou-se a hipótese de que jogos são mais eficientes para a aprendizagem do que vídeos. Dessa maneira confirmou-se que jogos podem ser uma alternativa mais eficaz do que vídeos para se trabalhar em sala de aula assuntos complexos como o ciclo da água. Palavras-chave: Educação Geográfica; Recursos didáticos; Ciclo hidrológico. ABSTRACTThe water cycle describes the existence and movement of water on, in and above the Earth. The objective of this work was to compare teaching techniques that can be used by teachers in their classes to facilitate students' learning in relation to the hydrological cycle. The present work was developed in the State School NM 11, in a class of 34 students of the 6th year of Elementary School. Following the proposal of The Cone of Learning, we tested the hypothesis that games are more efficient for learning than videos. Thus, it has been confirmed that games can be a more effective alternative than videos to work complex subjects in the classroom, such as the water cycle.Keywords: Geographic Education; Educational resources; Water cycle. RESUMEN El ciclo hidrológico describe la existencia y el movimiento del agua sobre, dentro y por encima de la Tierra. El objetivo de este trabajo fue comparar técnicas de enseñanza que pueden ser utilizadas por los docentes en sus aulas para facilitar el aprendizaje de los alumnos en relación al ciclo hidrológico. El presente trabajo fue desarrollado en la Escuela Estadual NM 11, en una clase de 34 alumnos del 6º año de la Educación Inicial. Siguiendo la propuesta del Cono del Aprendizaje, se buscó probar la hipótesis de que los juegos son más eficientes para el aprendizaje que los videos. De esta manera se ha confirmado que los juegos pueden ser una alternativa más eficaz que los videos para trabajar en el aula temas complejos como el ciclo del agua.Palabras-clave: Educación Geográfica; Recursos didácticos; Ciclo hidrológico. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v14i33.1526

As contribuições da neuropsicopedagogia na arte de aprender e de ensinar com ênfase em dislexia

“…Alguns procedimentos neuropsicopedagógicos contribuirão para as atividades qualitativas de compreensão cognitiva, sensorial, emocional e social, para o processo do diagnóstico. Segue algumas sugestões que norteiam a prática do acompanhamento neuropsicopedagógico (Cuetos, 2014, Moojen, 2015, Stein, 2017, Bossa, 2007, Bossa, Cetpn, 2014& Davis, 2004, Silva & Cavalcanti, 2019 A flexibilidade é uma característica fundamental para os planejamentos, pois desta forma fica passível de uma nova transformação e adaptação para situações que surgem no cotidiano escolar, familiar do aprendente com dislexia. Conforme, (Davis, 2004, p. 64).…”

O ensino de geografia e a análise do conteúdo bioma caatinga nos livros didáticos do 7º ano

“…Nesse contexto, percebe-se quão complexo é o processo de ensino-aprendizagem, não bastando o conhecimento da matéria a ser ensinada, mas sendo preciso uma reflexão teórica, filosófica e metodológica do que ensinar e como ensinar, de modo que esse conhecimento tenha relevância para o desenvolvimento do sujeito (CAVALCANTI, 2010;SILVA;CAVALCANTI, 2019). A região do Bioma Caatinga é uma das terras mais populosas do mundo, com cerca de 56 milhões de habitantes.…”