Avaliação educacional em larga escala: performatividade e perversão da experiência educacional

Dametto, Jarbas; Esquinsani, Rosimar Serena Siqueira

doi:10.5902/1984644413742

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“…Os textos selecionados compreendem desde textos clássicos, como Pestana, 1992;Gomes Neto & Rosenberg, 1995;Pestana, 1999;Fontanive & Klein, 2000;Barretto et. all, 2001;Souza & Oliveira, 2003, bem como textos oriundos de estudos mais contemporâneos, como Dametto & Esquinsani, 2015;Bauer, Alaverse, & Oliveira, 2015;Zatti & Minhoto, 2019;Bauer, 2019, em uma revisão seguramente não esgotada pelos limites do texto em tela.…”

Section: Referênciasunclassified

Os anos 1980 e as avaliações em larga escala como fenômeno histórico

Esquinsani¹

2019

FdP

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Atualmente, as avaliações em larga escala constituem-se em uma das ações mais efetivas na definição dos rumos da educação no Brasil. Mas, qual o cenário histórico de surgimento das avaliações em larga escala e quais as implicações de tal cenário para o fortalecimento dessas avaliações? Como tal ação chegou a consubstanciar-se em diretriz política na atualidade? A partir de uma pesquisa bibliográfica pautada por metodologia analítico-reconstrutiva, o texto assume que as avaliações em larga escala brotam como fenômenos datados e históricos especialmente a partir dos anos 1980. Neste sentido, objetiva discutir circunstancial e historicamente os anos 1980 como cenário de preparação para as reformas dos anos 1990 que incluíram também o surgimento das avaliações em larga escala, tangenciando dois posicionamentos: a) as avaliações em larga escala como agenda internacional que materializaram, no campo das políticas educacionais, uma tendência ideológica referenciada e fortalecida na instalação e ampliação do Estado avaliador, e b) as avaliações em larga escala como uma contingência da realidade educacional vigente. Como conclusão, assume-se que o contexto histórico dos anos 1980 representou, por um lado, a sustentação ideológica para as avaliações referidas e, por outro lado, promoveu a justificativa social para os emergentes mecanismos de avaliação em larga escala.

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Section: Referênciasunclassified

Os anos 1980 e as avaliações em larga escala como fenômeno histórico

Esquinsani¹

2019

FdP

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“…Por meio da 'qualidade', tomada como um elemento de comparação e visibilidade, a gestão das relações de trabalho no setor público acabam por ganhar feições da experiência laboral da esfera produtiva. A cultura performática materializa-se em políticas meritocráticas de valorização, remuneração e premiação ou retaliação por resultados, que estabelecem e institucionalizam a pressão em torno de indicadores de qualidade, fomentando concorrências intra e interinstitucionais (Dametto & Esquinsani, 2015).…”

Section: O Lugar Do Discurso Na Obra De Foucaultunclassified

<b>Análise do discurso em políticas educacionais: o caso da ‘qualidade educacional’

Dametto

2018

Acta Sci. Human Soc. Sci.

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RESUMO. Este ensaio visa apresentar as potencialidades da análise do discurso dentro de uma perspectiva foucaultiana compreendida como ferramenta analítica e crítica junto ao campo das Políticas Educacionais. O artigo apresenta, primeiramente, uma rápida contextualização acerca dos caminhos utilizados por Foucault para materializar a sua proposta metodológica, seguida da apresentação de algumas noções essenciais do autor no que tange à análise do discurso. Posteriormente, busca-se articular o pensamento do filósofo em torno de objetos relativos às políticas educacionais, tomando como caso exemplar a noção de 'qualidade educacional', assumida aqui como o eixo de uma série de discursos e práticas políticas contundentes junto à educação hodierna.Palavras-chave: educação; pesquisa educacional; avaliação educacional; Foucault.Discourse analysis in the educational policies: the case of the 'educational quality'ABSTRACT. This paper aims to present the discourse analysis capabilities within a Foucault's perspective as an analytical and critical tool next to the field of educational policies. The article first undertakes a brief contextualization about the ways used by Foucault to materialize his methodological proposal, followed by the presentation of some essential notions of the author regarding the discourse analysis. Subsequently, we seek to articulate the philosopher's thinking around objects related to educational policies, taking as an example, the notion of 'educational quality', assumed here as the axis of a series of strong political discourses and practices in contemporary education .

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“…um estado explícito ou implícito de concorrência, a partir das comparações entre os desempenhos das IES (DAMETTO;ESQUINSANI, 2015).…”

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Corpo docente: fatores determinantes do desempenho discente no ENADE

Brito¹

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The impacts of Brazilian higher education quantitative growth on its quality have been challenged since educational quality is an important predictor of a country's economic growth. It is also known that this expansion process allowed the establishment of low quality educational institutions and courses. In this context, it is fundamental to know how available educational resources influence learning effectiveness in higher education. However, in academic publishing, there is obvious lack of studies that explored the relationship between students' performance and faculty educational attainment and faculty working arrangements. This research is focused on Management Education in Brazil, which showed substantial expansion over the last 15 years, consistently with the global growth of Management Education. Its main purpose is to investigate the effects of faculty characteristics on graduate students' performance on the Brazilian national exam (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes -ENADE). Therefore, a database was created, using data extracted from 'Microdados ENADE 2012' and from 'Microdados Censo da Educação Superior 2012'. Three multiple regression models were developed: a general model, for all the 1,286 higher education institutions in the database, and two specific models (one for public educational institutions and the other for private educational institutions). The dependent variable was generated through a factor analysis, which compressed the information contained in five variables that objectively measured graduate students' performance on ENADE 2012. The results provide compelling evidence that faculty educational attainment, number of teachers per course and amount of courses offered by an IES have predictive power over students' performance on ENADE 2012. It is expected that these findings encourage the development of new studies in order to reinforce this research area and expand the scientific knowledge, generating practical contributions that could promote ongoing improvement of Management Education quality in Brazil.

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Avaliação educacional em larga escala: performatividade e perversão da experiência educacional

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Os anos 1980 e as avaliações em larga escala como fenômeno histórico

Os anos 1980 e as avaliações em larga escala como fenômeno histórico

<b>Análise do discurso em políticas educacionais: o caso da ‘qualidade educacional’

Corpo docente: fatores determinantes do desempenho discente no ENADE

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