Avaliação em tempos de ensino remoto relato de experiência de um processo avaliativo na pós-graduação

Abstract

O ambiente educacional, devido à pandemia do COVID-19, passa por transformações significativas. O presente estudo tem por objetivo relatar a experiência avaliativa vivenciada em uma disciplina do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará. A disciplina Formação Docente de Profissionais de Educação Física e Esportes foi lecionada no período de 6 de abril a 29 de junho de 2021 pautada na reflexão e no contexto dialógico. Para o seu processo avaliativo foi solicitado aos alunos a participação em um mural colaborativo, a plataforma padlet. A estratégia foi vista como positiva pelos alunos, destacando como resultados a oportunidade de experimentação de novas ferramentas tecnológicas, as contribuições dos colegas na plataforma, que permitiram novos olhares sobre as temáticas e o estímulo à criatividade proporcionado pela dinâmica da ferramenta associada aos comandos de cada padlet. Consideramos que essa estratégia possibilitou um trabalho colaborativo e de interação e partilha de conhecimentos.

Avaliação em tempos de ensino remoto relato de experiência de um processo avaliativo na pós-graduação

“…Será considerada atividade válida a postagem mais um comentário na postagem de um colega". Talvez por ter sido o terceiro padlet proposto, percebeu-se uma maior interação nas postagens dos colegas _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021021, 2021. DOI: https://doi.org/10.51281/impa.e021021 https://revistas.uece.br/index.php/impa ISSN: 2675-7427 e uma maior criatividade nas produções.…”

“…Possibilidades (saídas) práticas para uma participação mais efetiva e consistente (teoricamente) dos professores nas decisões curriculares da escola. Destacaram-se nas postagens a carência de formação para o _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021021, 2021. DOI: https://doi.org/10.51281/impa.e021021 https://revistas.uece.br/index.php/impa ISSN: 2675-7427 entendimento da importância do currículo em prol de uma educação de qualidade, assim como a criação de espaços efetivos para diálogo com a comunidade escolar, como possibilidade de uma construção mais democrática.…”

“…Considerando as especificidades do ensino remoto/híbrido, diante do contexto pandêmico, e as consequências dele reverberadas no processo educativo, de uma forma geral, o uso do padlet se apresenta como inovador. Assim como ele, outros _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021021, 2021. DOI: https://doi.org/10.51281/impa.e021021 https://revistas.uece.br/index.php/impa ISSN: 2675-7427 recursos passaram a serem utilizados por professores em suas aulas, muitas vezes em caráter experimental ou mesmo na tentativa de tornar o ambiente virtual mais atrativo.…”

“…A formação de professores vivenciada em um programa de pós-graduação, passou a replanejar não só as metodologias de ensino, mas também as formas de avaliar a aprendizagem dos alunos, em contexto remoto e com uma diversidade de instrumentos, plataformas e ferramentas tecnológicas. _________________________________________________________________________________ Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021021, 2021 As aulas da disciplina tiveram início no dia 6 de abril de 2021 e terminaram no dia 29 de junho de 2021. Os encontros aconteciam quinzenalmente, das 14h às 17h30, totalizando uma carga horária de 60 horas/aula, para o desenvolvimento de temáticas, estudos, leituras, debates e produção de conteúdo com a supervisão e orientação do professor da disciplina e apoio de alunas monitoras voluntárias.…”

“…_________________________________________________________________________________Revista IMPA, Fortaleza, v. 2, n. 3, e021021, 2021. DOI: https://doi.org/10.51281/impa.e021021 https://revistas.uece.br/index.php/impaISSN: 2675-7427 …”