Brincadeiras de rua, convivência urbana e ecologia dos saberes

Abstract

RESUMOEste artigo resulta de um estudo sobre a contribuição das brincadeiras de rua para a geração de processos de convivência urbana e a diversificação de práticas e saberes inerentes às culturas populares que atravessam o cotidiano das cidades brasileiras. O texto desenvolve-se com uma análise de documentos feita com base nos relatórios apresentados por estudantes de pedagogia de uma instituição de ensino superior do estado da Bahia. Os relatórios descritivos analisados resultam de um projeto didático de observação dos pontos de vistas das crianças sobre a convivência urbana. A base teórica do trabalho busca inspiração nas epistemologias do Sul, conforme proposição de Boaventura de Sousa Santos (2008), sobretudo no que diz respeito à compreensão das ecologias dos saberes. Tomando como base os quadros sinóticos apresentados ao longo do texto, expõe-se uma visão panorâmica das brincadeiras de rua em diferentes bairros de Salvador e suas implicações para a sustentabilidade das culturas populares nos cenários urbanos contemporâneos.PALAVRAS-CHAVE educação; culturas populares; brincadeiras de rua; convivência e ecologia dos saberes.

“Eles não sacrificam animais que nem aqui”: a ética das crianças e o enfrentamento ao racismo religioso

“…A ética de terreiro, a ser tratada neste texto, inquire sobre aspectos relacionados à intolerância religiosa; a das crianças traz provocações acerca dos sentidos de infância produzidos. Para esta pesquisa, falar dos estatutos éticos produzidos pelas crianças em contextos comunitários marcados pela presença das cosmologias afro-brasileiras, é algo que propõe reflexões relevantes sobre o estar-junto, sobre a estruturação de laços sociais e sobre a produção de vínculos solidários (PIMENTEL, 2015), bem como sobre o enfrentamento ao racismo religioso protagonizado por crianças de terreiro no contato com crianças de outras religiões e/ou sem religião.…”

Percepção de Alunos do Ensino Médio sobre as Contribuições das Brincadeiras e Jogos Realizados na Infância para o Desenvolvimento Motor e Cognitivo

“…apresentando assim certa similaridade com o estudo em questão, divergindo apenas na prática em praças, pois, a realização de brincadeiras neste espaço não foi predominante nas respostas dos estudantes deste estudo.Desse modo, no presente estudo notou-se a vivencia das atividades lúdicas através dos jogos e brincadeiras em uma variedade de locais, seja eles privados, ou de uso mais coletivo e público. Sendo assim,Santos (2008) mostra que tanto os espaços privados, como por exemplo, as suas próprias residências ou de parentes e amigos, quanto os espaços públicos, tais como as ruas no entorno das residências e praças, se complementam no momento da utilização dos sujeitos para extensas práticas de lazer. estudo, sendo apenas discordado quanto a predomínio do principal local destinado a essas atividades.Percepção de alunos do ensino médio sobre as contribuições das brincadeiras e jogos... Alana Simões Bezerra e Lucas Bezerra Alves , Belo Horizonte v.26, n.1, mar/2023.…”