CAMINHOS DA PESQUISA: estudos em linguagem, antropologia e educação

Rocha, Gilmar; Tosta, Sandra Pereira

doi:10.24824/978858042237.5

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“…Este trabajo parte de la premisa de que mucho del personal docente que están, de modos distintos y singulares, incorporando la enseñanza de los saberes circenses al contexto escolar, son, actualmente, productores del rizoma circense (Silva, 2011). Rocha (2012) apunta que el "circo-escuela" representa la conjunción de diversas experiencias pedagógicas, en diferentes niveles educativos y en distintos espacios sociales. Según Ontañón y Bortoleto (2014), son muchos los profesores, especialmente en la Educación Física, que han encontrado en el circo una posibilidad de renovación de sus prácticas pedagógicas.…”

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Circo en la escuela: compartiendo prácticas pedagógicas

Cardani

Rodrigues

Barragán

et al. 2022

MHSalud

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Introducción: El circo atrae cada vez más la atención de profesionales de áreas diversas, entre ellos el profesorado de Educación Física que actúan en el ámbito de la Educación Básica. De hecho, numerosos estudios discuten la enseñanza de las actividades circenses en la escuela, mostrando que la experiencia de cada docente revela un camino posible para entender mejor esta aproximación. El objetivo de este estudio fue investigar la introducción de la enseñanza de actividades circenses en dos escuelas brasileñas de Educación Básica. Procedimientos metodológicos: El estudio de campo se realizó en dos instituciones brasileñas, una en la ciudad de Itatiba-SP y otra en Belo Horizonte-MG, por medio de observaciones directas y entrevistas en profundidad. Resultados y discusiones: En ambos casos la figura de la persona docente aparece como principal responsable por la inclusión del circo en la escuela y las actividades desarrolladas se justifican por considerar que contribuyen a una educación corporal más expresiva y artística. Consideraciones: Nos parece que las propuestas pedagógicas estudiadas pueden inspirar a otros docentes, gestores o investigadores en ese campo específico de actuación profesional.

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Circo en la escuela: compartiendo prácticas pedagógicas

Cardani

Rodrigues

Barragán

et al. 2022

MHSalud

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“…A década de 1980 pode ser vista como um momento de profundas mudanças que afetaram a vida político-cultural e acadêmica da sociedade brasileira (Rocha, 2012). Na pauta das discussões constituintes, um novo paradigma para a universidade pública brasileira era pensado naquele momento, tendo em vista a sua relação com a sociedade e o papel da extensão, posteriormente incorporado no art.…”

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Etnoeducação patrimonial: reflexões antropológicas em torno de uma experiência de formação de professores

2013

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ResumoO texto apresenta alguns resultados parciais do projeto de pesquisa, ainda em curso, sobre educação patrimonial em Oriximiná/PA, no qual se articulam a experiência de extensão com a pesquisa etnográfica realizada em diversas comunidades locais.O objetivo é o de contribuir para a formação dos professores da rede pública de ensino, como sujeitos pesquisadores, nas comunidades onde atuam, tendo por fim a sua instrumentalização no processo de construção, em conjunto com os alunos, e de práti-cas educativas interdisciplinares, fortalecida por um olhar sensí-vel ao patrimônio cultural local. Palavras-chaveeducação; patrimônio; Oriximiná; formação de professores.

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CAMINHOS DA PESQUISA: estudos em linguagem, antropologia e educação

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Circo en la escuela: compartiendo prácticas pedagógicas

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Etnoeducação patrimonial: reflexões antropológicas em torno de uma experiência de formação de professores

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