Competencia digital del docente de nivel secundaria

Abstract

En la actualidad, la Competencia Digital Docente (CDD) resulta una necesidad imperante para atender a los requerimientos de las instituciones educativas del siglo XXI, caracterizadas por la integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este artículo se presenta una investigación que tuvo como objetivo identificar el nivel de competencia digital de los profesores de una secundaria pública del Estado de Yucatán, México. Para alcanzarlo, se diseñó un cuestionario conformado por 65 reactivos que integran las dimensiones de la CDD: técnica, informacional, comunicativa, ciudadanía digital, pedagógica y actitud ante las TIC. Las primeras tres dimensiones fueron evaluadas mediante una Prueba de Ejecución Máxima (P.E.M.); por su parte, las dimensiones restantes se valoraron mediante una Prueba de Ejecución Típica (P.E.T.) que incluyó una escala tipo Likert con cinco rangos de frecuencia. Los resultados mostraron un bajo nivel de competencia digital en las dimensiones técnica, informacional y comunicativa. Asimismo, los profesores evidenciaron que realizan con alta frecuencia conductas propias de la dimensión ciudadanía digital y con frecuencia media actividades que reflejan una actitud favorable hacia las TIC. Finalmente, se encontró un bajo nivel de frecuencia de acciones relacionadas con la integración de las tecnologías en su quehacer pedagógico. A partir de los resultados obtenidos, se recomienda diseñar e implementar procesos de formación y capacitación permanente que favorezcan la adquisición de competencias digitales para los profesionales de la educación.

Challenges in the development of digital competence in secondary school teachers

“…Para recolectar la información, e identificar el nivel de competencia digital para docentes de secundaria propuesto por Ruiz et al (2021), se empleó un instrumento conformado por un total de 65 ítems que indagan acerca de los datos sociodemográficos de los profesores, así como de las seis áreas de competencia digital docente previamente citadas. Las áreas técnica, informacional y comunicación se evalúan con base en una prueba de ejecución máxima (PEM); mientras que las dimensiones de ciudadanía digital, pedagogía y actitud ante las TIC se valoran a partir de una prueba de ejecución típica (PET).…”

“…= la puntuación en cada ítem = el valor mínimo de la suma = el valor máximo de la suma Como parte del segundo procedimiento, se retomó la escala de clasificación de calificaciones propuesta por Ruiz et al (2021), que considera lo siguiente:…”

Evaluación del Programa CUANTRIX en escuelas públicas de educación básica de la Ciudad de México (2019-2022)

“…Por último, para poder apoyar y favorecer el plan de implementación del programa CUANTRIX en las escuelas, hay que diagnosticar sus necesidades y articular un plan de equipamiento de recursos con base en ellas, al mismo tiempo que programar un plan de seguimiento posterior a los docentes que implementen el programa, de manera que los profesores se puedan familiarizar con actividades como las videoconferencias, que apenas se utilizan (Ruiz del Hoyo et al, 2021).…”

Uso del entorno virtual y el desarrollo de competencias digitales en docentes en una entidad educativa de Nasca

“…Figueroa (2021) en su estudio mostró que toda práctica pedagógica mediante el uso de herramientas de información permite desarrollar habilidades tecnológicas en los docentes enriqueciendo sus actividades de enseñanza en el logro de nuevos aprendizajes. En este mismo sentido, Ruiz Hoyo et al (2021) encontraron que existen profesores que no utilizan recursos digitales en sus lecciones. Esta falta de actividades es notoria por lo cual se busca fortalecer el uso de las nuevas tecnologías en el aula, justifica la necesidad de diseñar y aplicar procesos de fortalecimiento continuo para los profesionales de la educación que contribuyan al logro de la competencia para satisfacer las necesidades del siglo XXI, que exigen 2herramientas digitales en el desarrollo educativo.…”