Comprendre le travail de mise en œuvre de la réforme des études en Masso-Kinésithérapie (2015) : le cas d’un institut de formation

Maleyrot, Eric; Perez-Roux, Thérèse; Pourcelot, Charlotte; Hébrard, Pierre

doi:10.4000/activites.3853

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“…En effet, il s'agit de développer les compétences des étudiants en situation de travail pour former des professionnels autonomes et réflexifs, capables de s'adapter pour répondre aux situations de plus en plus complexes de notre société contemporaine. Si nos travaux (Maleyrot, 2019 ;Perez-Roux et al, 2018 ;Perez-Roux, 2019) ont abordé le processus d'appropriation de la réforme par la direction, aucune étude scientifique, à notre connaissance, n'a centré cette problématique de la direction sur les tuteurs de stage.…”

Section: La Notion De Leadershipunclassified

Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études

Maleyrot

2021

phro

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Cette contribution vise à comprendre le processus de renormalisation opéré au niveau des tuteurs de stage par la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie, au moment de la mise en oeuvre d’une réforme des études. L’étude s’appuie sur les notions de responsabilité sociale d’entreprise (RSE) et de leadership et sur une enquête par entretiens conduite avec la direction pendant trois ans. Les résultats mettent au jour les problématiques rencontrées la première année et la dynamique de formation mise en place la troisième année. La discussion débat de l’évolution de la RSE et du leadership concomitant qu’elle développe.

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Section: La Notion De Leadershipunclassified

Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études

Maleyrot

2021

phro

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“…During the first year, students study general courses, including chemistry, physics, biochemistry, and others ( 5 , 6 ). Second-year admission is based on an entrance exam for physiotherapy, medicine, dentistry, pharmacy, or midwifery.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Pedagogical impact of integration of musculoskeletal anatomy blended learning on physiotherapy education

Delafontaine,

Saiydoun,

Frigout

et al. 2023

Front. Med.

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BackgroundIn physiotherapy education, blended learning is recognized to be more effective compared to traditional teaching. The aim of this study was to assess the consequences of a musculoskeletal anatomy blended learning program on skills developed by students.MethodsWe conducted an observational retrospective monocentric study in a French physiotherapy school named “X.” Ninety-two first-year students in the 2017–18 baseline group (students with traditional face-to-face learning), and ninety-eight first-year students and ninety-five second-year students in the 2018–19 and 2019–20 blended learning experimental groups was included. A success rate of the anatomy final written exam, defined by the percentage of students scoring 50% or above, was analyzed between 2017 and 2020. We also evaluated the pedagogical value of musculoskeletal e-learning and its usefulness for preparing the student for their anatomy final written exam at «X».ResultsWe observed an improvement in the success rate of the anatomy final written exam between the 2017–18 baseline group, 2018–19 and 2019–2020 experimental groups during first (Kruskal–Wallis = 74.06, df = 2, p < 0.001) and second semester (Kruskal–Wallis = 173.6, df = 2, p < 0.001). We obtained a data survey and questionnaire response rate of 74% (n = 89/120) for the 2018–19 and 62% (n = 72/116) for the 2019–20 experimental groups. Concerning questionnaire response, they were no significant statistical difference between 2018–19 and 2019–20 experimental groups.ConclusionBlended learning could improve student success rate of the anatomy final written exam and learning of professional physiotherapy skills.

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Les formateurs en institut de formation en masso-kinésithérapie : quelles conséquences pédagogiques de la réforme des études de 2015 ?

Pourcelot

Perez-Roux

Maleyrot

2020

Formation-profession

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Comprendre le travail de mise en œuvre de la réforme des études en Masso-Kinésithérapie (2015) : le cas d’un institut de formation

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Pedagogical impact of integration of musculoskeletal anatomy blended learning on physiotherapy education

Les formateurs en institut de formation en masso-kinésithérapie : quelles conséquences pédagogiques de la réforme des études de 2015 ?

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