Computer Mathematical Tools: Practical Experience of Learning to use them

Abstract

The article contains general information about the use of specialized mathematics software in the preparation of math teachers. The authors indicate the reasons to study the mathematics software. In particular, they analyze the possibility of presenting basic mathematical courses using mathematical computer tools from both a teacher and a student, argue in favour of using software instead of traditional paper-and-board style. The special course of the study of mathematics software (main tasks of the course are disclosed; knowledge and skills that students should possess on completion of their studies are dedicated; content of computer workshop is detailed) is briefly described. Also the authors give a detailed solution and its methodic basis of typical problem with the use of the SCM Maple. The typical errors which made by students in the use of specialized mathematics packages are characterized. Author's own experience of teaching computer workshop of the study of mathematical computer tools by the students of Sumy State Pedagogical Makarenko University is presented and analyzed.

To the Issue of Critical Choise While Using the DMS in Mathematics Education

“…О привлечении таких сред к обучению математике упоминается в работах Ю. Горошко, В. Дубровского, М. Жалдака, С. Познякова, С. Ракова, В. Ракуты, С. Семерикова, М. Хохенватора, И. Храповицкого, М. Шабановой, Т. Шириковой и др. Особо отметим работы [1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17], где подняты вопросы использования этих сред на уроках математики в общеобразовательных учебных заведениях. Авторы предлагают примеры решения задач планиметрии, стереометрии, начал анализа, отмечают аспекты использования таких программ для организации проверки полученных результатов, работы кружков и тому подобное.…”

Моделирование Целей Учебно-Математической Деятельности В Информационном Обществе

“…Заработанный математикой непререкаемый авторитет позволял до определенной степени подавлять возникающий протест против изучения традиционного содержания математических курсов (выражающийся, в частности, в чувстве тревоги при изучении математики [6]), но в настоящее время все сложнее найти аргументы в пользу обучения математике, убедительные для учащихся и для многих категорий студентов. Ясно, что отказ от систематического изучения математики приведет к общему падению науки, техники и культуры [7], и в последние годы делаются попытки фактически заменить курс математики обучением информатике или использованием готовых пакетов программ, таких как MathCAD, Mathematica, Maple [8]. Опыт использования соответствующих пакетов показывает необходимость разработки специальных методик обучения, иначе качество собственно математического образования не улучшается.…”