Continuity in Educational Supervision: A Case Study

Altunay, Esen; Arli, Didem; Öz, Yakup; Yalçınkaya, Münevver

doi:10.1016/j.sbspro.2013.12.083

Cited by 7 publications

(9 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Through good pedagogical knowledge will affect understanding in quality teaching (Konig, et al, 2011), so that it will have an impact on student learning outcomes (Kiel, Lerche, Kollmannsberger, Oubaid, & Weiss, 2016). Peter in Kamil argues that the concept of training is applied in several aspects, such as (1) several types of skills must be mastered, (2) training is needed to master skills, (3) a slight emphasis on theory is needed. As one of the indicators supporting the professional competence of professions teacher, experience in training can be identified as an important factor that also influences.…”

Section: Education Trainingmentioning

confidence: 99%

“…Teacher competence has a relationship with the quality of teacher performance in teaching (Avalos, 2011;Guskey & Yoon, 2009). The problem of teacher competency in Indonesia shows a fairly high number, where 45 out of 60 teachers or 75% in DKI did not prepare learning well (Leithwood, et al, 2015), 70% did not prepare good learning methods, learning media, and evaluation of learning, Less than 20% of teachers conducted activities in (1) article writing; (2) researching; (3) making art/technology works; (4) studying the book; (5) taking an English course, (6) attending training and (7) attending a scientific forum (Sung., et al, 2016). These problems occur in almost all regions of Indonesia and become a national problem.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

The Effect of Training and Supervision on Teacher Performance through Teacher Competence as a Mediating Variable in Primary Schools

Maritasari¹,

Setyosari²,

Kuswandi³

et al. 2020

ujer

View full text Add to dashboard Cite

Section: Education Trainingmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Effect of Training and Supervision on Teacher Performance through Teacher Competence as a Mediating Variable in Primary Schools

Maritasari¹,

Setyosari²,

Kuswandi³

et al. 2020

ujer

View full text Add to dashboard Cite

“…Supervision in the learning process is very important and influential in improving teacher pedagogical competence. Supervision must be done really to help and solve problems faced by the teacher (Altunay, Arlı, Öz, & Yalçınkaya, 2013).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effect of Principal Supervision on Teacher Pedagogic Competencies

Aswinda

Siraj²,

Saprin³

2019

j. il.adm.publik.

View full text Add to dashboard Cite

The research aims to Effect of Principal Supervision on Teacher Pedagogic Competencies at Public Elementary School 237 Aletellue in Soppeng Regency.This research use quantitative methodology with correlational ex post facto design to explain the research questions. To understand the issue, this research use methodological approach (quantitative-positivistic) and scientific approach (pedagogic and psychological). The participants of this reseach are 13 teachers at Publich Elementary School 237 Aletellue. The data were gathered using survey and dokumentasi, and then analysed through descriptive statistic with hypothesis testing using correlation and linear regression coefficient. The research reveals some key findings. The first finding shows that the supervision of principals shows a comparison of the competence of pedagogic teachers. This, seen from every activity of the teacher who is able to be effective in improving the competencies possessed. Helps develop science with innovation and creativity.

show abstract

“…Bazen okul yönetimi, zaman zaman da meslektaşları yardım ve destek verdiğinde öğretmenler kendilerini geliştirebilmektedirler (Taşdan, 2008). Dolayısıyla Altunay, Arlı, Öz & Yalçınkaya (2013) tarafından yapılan çalışmada ilk olarak denetimin öğretmen gelişimi açından önemli olduğu ve ikinci olarak öğrenci başarısı açısından önemli olduğu, denetimin sürekliliği açısından en fazla vurgulanan noktalardır.…”

Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified

Okul Yöneti̇ci̇leri̇ni̇n Ders Deneti̇mleri̇ne İli̇şki̇n Yöneti̇ci̇ Ve Öğretmen Görüşleri̇

Altunay

2020

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmanın amacı okul müdürlerinin ders denetimlerine ilişkin okul müdürleri ve öğretmenlerin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın deseni genel tarama desenidir. Araştırmanın evrenini, İzmir ili Bornova İlçesi'nde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı eğitim kurumlarında, 2018-2019 öğretim yılında görev yapmakta olan okul müdürleri ve öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu evrenden 243 öğretmen ve 51 müdür olmak üzere toplam 294 katılımcı oluşturmuştur. Örneklemin belirlenmesinde seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak okul müdürlerinin ders denetim uygulamalarını belirlemeye yönelik bir anket kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre okul müdürleri, ders denetimi uygulamalarındaki davranışları gösterme düzeylerini "Sıklıkla" ve "Her zaman" düzeyinde yani olumlu olarak gösterdiklerini; öğretmenler ise, "Hiçbir zaman" ve "Bazen" düzeyinde yani müdürlerin ders denetimlerini yapmadıklarını ağırlıklı olarak belirtmişlerdir. Okul müdürlerinin denetim uygulamaları konusunda okul müdürlerinin görüşlerinde "öğrenci davranışlarını gözlemleme, ders içeriğini gözlemleme ve öğretmen-öğrenci ilişkilerini gözlemleme" uygulamalarının öne çıktığı; öğretmenlerin görüşlerinde ise "ders içeriğini gözlemleme, öğrenci görüşlerini alma ve veli dönütlerini alma" uygulamalarının vurgulandığı bulunmuştur. Ders denetlenmesinde karşılaşılan sorunlara ilişkin olarak okul müdürlerinin görüşlerinde en çok "öğretmenlerin heyecan hissetmesi, süre yetersizliği ve öğretmenlerin özeleştiri eksikliği"; öğretmenlerin görüşlerinde ise "denetimin düzenli yapılmaması, branş farklılığı ve müdürlerin objektif olmaması" kodları öne çıkmıştır.

show abstract

Continuity in Educational Supervision: A Case Study

Cited by 7 publications

References 1 publication

The Effect of Training and Supervision on Teacher Performance through Teacher Competence as a Mediating Variable in Primary Schools

The Effect of Training and Supervision on Teacher Performance through Teacher Competence as a Mediating Variable in Primary Schools

Effect of Principal Supervision on Teacher Pedagogic Competencies

Okul Yöneti̇ci̇leri̇ni̇n Ders Deneti̇mleri̇ne İli̇şki̇n Yöneti̇ci̇ Ve Öğretmen Görüşleri̇

Contact Info

Product

Resources

About