Criterios para la identificación y selección de escuela eficaces de nivel medio superior

Zúñiga, Luis Horacio Pedroza; Cetzal, Rubí Surema Peniche; Hernández, Luis Lizasoain

doi:10.24320/redie.2018.20.1.2170

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“…Numerosos estudios (Alm et al, 2019;Condliffe et al, 2015;Gamazo et al, 2018;Hanushek y Woessmann, 2017;Lizasoain y Angulo, 2014;McCardle y Hadwin, 2015;Pedroza et al, 2018;Perry, 2017;Ramberg et al, 2019;Weinstein y Hernández, 2016) han resaltado la influencia del ISEC en la EE, tanto a nivel centro como a nivel alumno.…”

Section: Resultsunclassified

Mejora de las prácticas orientadoras desde la revisión sistemática de estudios sobre eficacia escolar

Delgado-Galindo¹,

Rodríguez-Santero²,

Torres-Gordillo³

2021

REOP

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Para contribuir al desarrollo integral del alumnado, principio básico de la orientación educativa, es necesario conocer las variables contextuales que afectan a la eficacia escolar (EE), entendida esta en términos de rendimiento académico. Es necesario estudiar el conjunto de factores que explica por qué un centro educativo posee resultados distintos a los que cabría esperar, atendiendo a su contexto social, económico y cultural. El informe Coleman (1966), que podría considerarse el precursor de este tipo de estudios, concluyó que el contexto del que procede el alumnado es lo más determinante en su progreso educativo. Numerosos investigadores han intentado rebatir esta conclusión, siendo uno de los tópicos de mayor actualidad en la orientación educativa. El objetivo de este artículo es aportar información sobre cuáles son las variables contextuales que guardan mayor relación con la EE y, a partir de ellas, contribuir a la mejora de la orientación educativa. Para tal fin, se ha desarrollado una revisión sistemática que ha supuesto la lectura en profundidad y el análisis cruzado de 64 documentos que recogen investigaciones en las que se abordan variables contextuales que afectan al rendimiento educativo del alumnado. Como resultado de este estudio se ha logrado conocer cuáles son las variables contextuales, coadyuvantes en la explicación de la EE, que pueden ayudarnos a contextualizar la orientación educativa. Las conclusiones alcanzadas revelan cómo podrían abordarse, desde la orientación educativa, estas variables que tan determinantemente marcan el devenir del alumnado en el centro educativo.

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Section: Resultsunclassified

Mejora de las prácticas orientadoras desde la revisión sistemática de estudios sobre eficacia escolar

Delgado-Galindo¹,

Rodríguez-Santero²,

Torres-Gordillo³

2021

REOP

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“…Un estudio longitudinal contextualizado en Aguascalientes, México". Revista Mexicana de Investigación Educativa,23(78), 687-709. https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=14057728002 Pedroza, L. H., Peniche, R., y Lizasoain, L. (2018). "Criterios para la identificación y selección de escuela eficaces de nivel medio superior".…”

Section: Referenciasunclassified

Aportes De La Investigación Para La Educación Media Superior

Peniche¹,

Hernández²,

pedroza³

et al. 2023

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El equipo de investigación del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, coordinado por la doctora Rubí Peniche, viene desarrollando desde hace tiempo una muy importante actividad investigadora en el campo de los estudios de eficacia y mejora escolar. Como es sabido, se trata de una línea de investigación de amplio recorrido, dilatada tradición académica y de gran relevancia tanto desde el punto de vista estrictamente académico como del social, habida cuenta de las evidencias que aporta de cara al diseño e implantación de procesos de innovación y mejora escolar

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“…(Stoll & Fink, 1996). In this sense, the extensive accumulated knowledge about educational change and school quality that comes from the School Improvement and School Efficacy Movements (Ballesteros & Gil, 2012; Bolívar, 1999; Campbel et al, 2012; D.; Reynolds et al, 2014b; Gray et al, 1999; Hernández et al, 2014; Hopkins et al, 2014; Intxausti et al, 2016; F. J. Murillo, 2007; Martínez, 2015; Muijs et al, 2014; Murillo, 2003a, 2003b, 2008, 2009; Murillo & Krichesky, 2012, 2015; Pedroza et al, 2018; D. Reynolds et al, 2014a; Watkins, 2010) offers us a solid and well-justified theoretical-practical framework that can and should guide school renovation attempts.…”

Section: The Pedagogical Contribution Of the School Improvement And S...mentioning

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School improvement and school efficiency: reflections and evidences in the liquid society (Mejora de la escuela y eficacia escolar: reflexiones y evidencias en la sociedad líquida)

Gómez

2023

Culture and Education: Cultura y Educación

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Discussions on the improvement and effectiveness of schools are high on the national and international education policy agendas. Despite the social and cultural complexity that frames educational processes, there is now sufficient research available on how to correctly orient theory and practice. The aim of the study is to reflect on the change and improvement of schools in the compulsory stage, based on the accumulated knowledge of the School Improvement and School Effectiveness Movements. The methodology used was that of documentary analysis of scientific production, based on the review, analysis and critical reflection of texts. The results show that in the current context of a liquid society, it is essential to have a management team that supports improvement processes, that the school as a whole is committed to renewal and, finally, that there is a participatory school culture. The conclusions reflect on and outline possible measures for improvement and innovation in schools, mainly related to the change of cultural imaginary. RESUMENLos debates sobre la mejora y eficacia de los centros educativos tienen un lugar privilegiado en las agendas político-educativas nacionales e internacionales. Pese a la complejidad social y cultural que enmarca los procesos educativos, hoy día disponemos de suficiente investigación sobre cómo orientar correctamente la teoría y la práctica. El objetivo del estudio es reflexionar sobre el cambio y mejora de los centros educativos en su etapa obligatoria en el actual contexto de sociedad líquida, a partir del conocimiento acumulado de los Movimientos Mejora de la Escuela y Eficacia Escolar. Se ha seguido la metodología propia del análisis documental de producción científica, por tanto, a partir de la revisión, análisis y reflexión crítica de textos. Los resultados sugieren la importancia de un equipo directivo que apoye procesos de mejora, que la escuela en su conjunto se comprometa con la renovación, y por último, que se exista una cultura escolar participativa. En las conclusiones se reflexiona y perfilan posibles medidas de mejora e innovación, relacionadas principalmente con el cambio de imaginario cultural.

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Criterios para la identificación y selección de escuela eficaces de nivel medio superior

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Mejora de las prácticas orientadoras desde la revisión sistemática de estudios sobre eficacia escolar

Mejora de las prácticas orientadoras desde la revisión sistemática de estudios sobre eficacia escolar

Aportes De La Investigación Para La Educación Media Superior

School improvement and school efficiency: reflections and evidences in the liquid society (Mejora de la escuela y eficacia escolar: reflexiones y evidencias en la sociedad líquida)

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