Data-Driven Decision-Making Process In School Management

Abstract

Bu araştırmanın amacı; okul yöneticilerinin veriye dayalı karar verme kavramına ilişkin algılarını, veriye dayalı karar sürecinin işleyişi, bu sürece etki eden faktörleri ve sürecin iyileştirilmesine yönelik önerileri incelemektir. Nitel yöntemle gerçekleştirilen çalışmada olgu bilim deseni benimsenmiştir. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örnekleme teknikleri kullanılmıştır. Kahramanmaraş il merkezinde görev yapan 17 okul yöneticisi çalışma grubuna dâhil edilmiştir. Verilerin analizi önce betimsel ardından içerik analiz yapılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; yöneticiler veriyi daha çok sayısal değer olarak anlamlandırmakta dolayısıyla veriye dayalı karar vermeyi sayısal değerlere göre karar verme olarak kavramsallaştırmaktadır. Okulda kullanılan veri türlerinden öğrenci performans verisi en çok sözü edilen veri türü olmuştur. Yöneticiler verileri en çok bütçe oluşturmak için kullanmaktadırlar. Veriler genellikle ilgili oldukları sistemlerden toplanarak düzenlenmektedir. Verilerden yararlanma şekli yöneticiler tarafından verilerin analiz edilmesi şeklinde olduğu gibi; yöneticilerin analiz edilmiş halde bulunan hazır raporlardan yararlanması şeklinde de olabilmektedir. Ardından kurul toplantılarında tartışılmakta ve alınan kararlar uygulanmaktadır. Veriye dayalı karar vermeyi etkileyen en önemli faktörler, verinin tamlığı ve veriyi kullanan kişinin tutumudur. Yöneticiler verilerin raporlaştırılarak ayrıntılı dönütler şeklinde kendilerine sunulmasını istemektedir.

Veri̇ Okuryazarliği Ölçeği̇’ni̇n Türkçeye Uyarlamasi: Geçerli̇k Ve Güveni̇rli̇k Çalişmasi

“…Armstrong and Anthes (2001) found that teachers have difficulty in mostly connecting them to a teaching strategy when using data. Whereas the fact that school principals and teachers have data literacy knowledge and skills play a role in making the decisions to be taken for the development of the school and student learning, based on data by making foresight and well-designed (Doğan, 2021). This study aims to apply the Turkish adaptation of the Data Literacy Scale (DLS), developed by Abrams et al (2021), and to test its validity and reliability.…”

“…Armstrong ve Anthes (2001) öğretmenlerin veri kullanırken en çok bir öğretim stratejisine bağlamakta zorlandıklarını tespit etmiştir. Oysaki okul yöneticisi ve öğretmenlerin veri okuryazarlığı bilgi ve becerilerine sahip olması, okulun gelişimi ve öğrenci öğrenmesi için alınacak kararların, öngörüsü yapılarak ve iyi tasarlanarak veriye dayalı alınmasında rol oynamaktadır (Doğan, 2021).…”