Democratização da gestão escolar: mecanismos de participação na escola

Abstract

Este artigo discute sobre a escolha de gestores escolares e o Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE como mecanismos de participação na escola. O objetivo é refletir sobre a função do Programa Dinheiro Direto na Escola e da escolha do gestor escolar como mecanismos de fortalecimento da gestão democrática, compreendendo as barreiras e os avanços desses mecanismos na sociedade do capital. O problema a que esta pesquisa se propõe a responder é: Como a escolha de gestores escolares e o PDDE podem contribuir para o fortalecimento da gestão democrática no sistema educacional? A metodologia da pesquisa é qualitativa e as análises partiram de um estudo bibliográfico. Os resultados mostram a importância da gestão democrática ser efetivamente permeada por esse princípio, servindo de alicerce ao fortalecimento dos espaços de participação, de descentralização do poder e exercício da cidadania no âmbito do município, bem como, as formas de escolha dos gestores escolares e o PDDE e as outras instâncias de envolvimento da comunidade escolar constitui passo importante para a democratização dos processos decisórios e partilhamento do poder. Podemos concluir que a democratização da gestão da educação exige a participação das diferentes seções e de diferentes segmentos da comunidade.

A importância da gestão democrática participativa na execução do programa dinheiro direto na escola (PDDE)

“…A formalização de uma Unidade Executora (UEx) faz parte de um conjunto de processos de gestão do PDDE, que auxiliam na descentralização dos recursos financeiros para apoiar a gestão das escolas, seja na aquisição de bens e materiais de consumo, como também a prestação de serviços que auxiliem a escola na implementação dos projetos pedagógicos e na melhoria da qualidade da educação básica. De acordo com Mota et al (2021):…”

O trabalho como princípio educativo na perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica

“…Entendemos que para uma ruptura nesse sentido, é necessária uma gestão democrática para que o trabalho como princípio educativo possa ter espaço de atuação e efetivação. Mota et al (2021) destaca que para que a gestão democrática se efetive, é importante que toda comunidade escolar seja atuante nos planejamentos, nas decisões e na avaliação no cenário educativo, bem como, a necessidade desta comunidade vivenciar processos participativo, onde irá aprender a ser mais responsável por decisões que englobam não só o espaço escolar, mas se amplia na sociedade. Nesse sentido, esta visão mais ampla de atuação deve englobar o tema sobre o trabalho, principalmente quando vinculado à educação.…”

Quality management strategies for educational institutions: Promoting excellence in teaching and learning

“…Sob a ótica do desafio da Educação Inclusiva, de acordo com Neto et al ( 2018), causa preocupação o fato de muitas escolas não conseguirem, até o presente momento, assegurar a educação de qualidade, bem como perpetuarem uma prática que é mais excludente do que inclusiva. Atingir a excelência no ensino é, hoje, um grande desafio, e as escolas precisam desenvolver estratégias diferentes do que tem sido oferecido atualmente para que alcancem tal objetivo (De Souza; da Silva Santos; de Melo, 2021) Mota et al (2021) e Rodrigues e Lunardi (2021) destacam a importância da autonomia da instituição escolar, da gestão democrática participativa e da inserção da comunidade nos processos de gestão como elementos essenciais para uma gestão escolar de qualidade. Eles destacam a importância crucial da escolha do gestor escolar na promoção da gestão democrática na sociedade do capital.…”