Desenvolvimento continuado de professores de línguas no ciberespaço

Abstract

RESUMONeste artigo pretendemos apresentar as tendências em termos de modelos de formação de professores a distância, identificar como têm sido utilizadas as ferramentas tecnológicas em tal modalidade e explicitar algumas reflexões teóricas sobre um modelo holístico de formação continuada de professores de línguas on-line. INTRODUÇÃOEscrever sobre formação continuada constitui-se em um imenso desafio, porque podemos investigar os modelos e teorias, dentro de uma linha sócio-interacionista sobre a formação presencial e a distância, analisar a legislação e a regulamentação dessas modalidades de formação e estudar as práticas implementadas com enfoque nos atores de aprendizagem a partir de experiências reais em diferentes contextos sociais.No desenvolvimento de ações orientadas para a reflexão e mudanças de concepções de professores de línguas, torna-se importante a compreensão de algumas concepções teóricas básicas e a identificação das ferramentas empregadas nesse processo para, então, optarmos por uma abordagem teórica mais coerente com a proposta de desenvolvimento de habilidades e competências compatíveis com as necessidades sócio-culturais e educacionais em um grupo professores. MODELOS E MEIOS USADOS NA FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PROFESSORESNa formação de docentes, tanto em situação de aprendizagem presencial quanto a distância, alguns estudos apontam duas tendências semelhantes em termos de modelo pedagógico e mencionam como as ferramentas tecnológicas têm sido usadas.

Equitexto como gênero emergente na formação de professores de línguas

“…As crenças subjacentes das pessoas influenciam sua percepção, que é expressa por pensamentos automáticos específicos à situação. Esses pensamentos, por sua vez, manifestam-se através das emoções, provocando reações e outras manifestações de conduta (Moreira & Souza, 2004).…”