Diálogos Sobre a Exposição “Oceanos”: Um Estudo Com Famílias No Museu Da Vida.

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo com famílias que visitaram a exposição “Oceanos” no Museu da Vida, um museu interativo no Rio de Janeiro. A exposição teve como objetivo informar e sensibilizar o público sobre os oceanos abordando sua diversidade ambiental, riqueza e biodiversidade e a ameaça a sua preservação representada pelas atividades antropogênicas. As visitas de dez grupos familiares foram registradas em vídeo e suas conversas analisadas utilizando o software Dedoose® buscando compreender os processos de apropriação da exposição por parte dos visitantes. A exposição “Oceanos” conseguiu atrair a atenção dos visitantes, que se mantiveram bastante interessados e focados na experiência durante toda a visita. Os resultados sugerem que houve uma apropriação dos conteúdos da exposição, por parte dos grupos familiares, num processo colaborativo socialmente mediado e que o objetivo de sensibilizar o público para questões ambientais, como por exemplo o lixo marinho, foi alcançado.

Is there room for science at aquariums? An analysis of family conversations and interactions during visits to AquaRio, Rio de Janeiro, Brazil

“…Studying the conversational content of 10 families on a visit to the temporary exhibition Oceanos (Oceans) at the Museum of Life (Rio de Janeiro, Brazil), Guimarães et al (2019) found that they had positive learning experiences, took ownership of the topic in question, and reflected on their own habits with regard to the conservation of marine biodiversity. Specifically, they noted that the visitors expressed emotions throughout the entire visit.…”

“…Although some research points to the occurrence of learning in such settings, Falk and Storesdieck (2005) warn of the difficulty in measuring it, since each family will have its own interests when embarking on such a visit, and it is these interests that will mediate the way they engage with the topics addressed. Accordingly, studies on learning in informal educational settings have been based on conversations and interactions among family members and between them and the explainers and exhibits, revealing that families can establish cognitive ties through such exposure and may often trigger emotional and cognitive responses, leading to learning (Allen, 2002; Guimarães et al, 2019; Massarani et al, 2021). It is interesting to note that, when they are on visits, families involved in the exhibition adopt behaviors that facilitate learning.…”

A Experiência Interativa De Famílias Em Um Museu De Ciências: Um Estudo No Museu De Ciência E Tecnologia De Porto Alegre

“…Como comentado anteriormente, há poucos estudos sobre a experiência de famílias em visitas a museus de ciência no Brasil e em outros países da América Latina. Um estudo anterior que utilizou o mesmo protocolo de análise e foi aplicado com famílias em uma exposição sobre os oceanos no Museu da Vida, RJ (Cf: Guimarães et al, 2019) também demonstrou que Conversas sobre a exposição (funcionamento, design, experiência museal) foram as conversas mais expressivas entre os familiares e que os pais atuaram colaborativamente, como facilitadores, auxiliando às crianças. Nesse sentido, é interessante observar que nossos resultados estão sintonizados com estudos realizados na América do Norte e em países europeus: demonstram os papéis significativos que os pais ou outro adulto responsável frequentemente desempenham como mediadores da aprendizagem das crianças em museus de ciências (Crowley & Callanan, 1998;Crowley et al, 2001;Feinberg & Leinhardt, 2002;Fender & Crowley, 2007;Lancy et al, 2010;Rogoff et al, 2003); que a maioria das conversas dos visitantes em museus são sobre as exposições (Allen, 2002); que o conteúdo de ciência é facilitado por conexões com experiências anteriores (Callanan, 2012;Crowley et al, 2014); que o design da exposição é muito importante para o aprendizado em família (Allen, 1997;Borun et al, 1998;Gaskins, 2016;Randol, 2005).…”

“…No Brasil e outros países da América Latina ainda são reduzidas as pesquisas no campo de museus e estudos de visitantes em grupos familiarese menos ainda em museus de ciência. Algumas exceções incluem investigações sobre o processo de apropriação da exposição por parte de famílias (Guimarães et al, 2019), o papel do gênero nas interações entre pais e filhos (Rufato & Bizerra 2014), o comportamento de famílias em relação ao estímulo das crianças na aquisição de hábitos culturais futuros (Frenkel, 2012) e a exploração das experiências de aprendizagem da família na perspectiva da teoria sociocultural (Bizerra, 2009;Cerqueira, Kuano, Nagumo, & Bizerra, 2016;Briseño-Garzón & Anderson, 2012).…”

Emotion in Informal Learning as Mediated Action: Cultural, Interpersonal and Personal Lenses

“…To implement the data collection, an adult and a child in each visiting group used a GoPro® camera attached to a special holder and placed on their bodies. This point-ofview camera approach (Burris, 2017;Glaveânu & Lahlou, 2012) was used with the aim of recording visitors' experiences in the exhibition from their own points of view, reducing the researchers' interference during the data collection and following procedures outlined in Massarani et al (2019a;2019b;2019c;2019d) and Guimarães et al (2019). The visits of the ten families ranged from a minimum of six minutes to a maximum time spent of 25 minutes.…”