Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde

Abstract

Th e Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Forms of Special Needs Education (BiLieF) compared the psychosocial development and the performance growth of children with special educational needs in the fi eld of learning, starting in third grade through fi ft h grade. Results from quantitative and qualitative methods showed that proximal factors aff ect children's development, whereas educational setting is less infl uential.

Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction

“…For those who did, data from the second measurement point was excluded from the analysis. The survey was conducted via Unipark (see Wild et al, 2017 for further details on the data collection process). 1 From a total of 335 teachers who started the survey, all teachers who responded to at least one item of the measures considered here, were included in the analyses [N = 302; age: M(SD) = 45.5(10.5) years; 84.4% female; working at 90 different schools].…”

Inklusion und Digitalisierung in der Schule

“…statistisch signifikante und praktisch relevante Leistungsvorsprünge in den Bereichen Lesen und Rechtschreibung bei inklusiv beschulten Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderstatus identifiziert werden (vgl. Wild et al, 2017). Auch für die (psycho-)soziale und emotionale Entwicklung bzw.…”

Kooperation selbst bestimmt?

“…Die dieser Arbeit zugrunde liegenden Daten entstammen der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF; www.bilief.de; Wild , Lütje-Klose et al 2017 ;Wild , Schwinger et al 2015 ). Die Datenerhebung erfolgte im Rahmen des ersten und des dritten Erhebungszeitpunktes der Studie, in deren Fokus die Entwicklung von Schüler_innen mit einem son der pä da go gischen Förderbedarf im Schwerpunkt ‚ Lernen' in inklusiven Grundschulen und Förderschulen stand.…”

“…Hierfür wurden auch Schulleitungen und Lehrkräften von teilnehmenden Schulen befragt, um schulbezogene Kontextfaktoren zu kontrollieren (vgl. Wild , Lütje-Klose et al 2017 ). Teile dieser Daten werden in der vorliegenden Arbeit vertiefend analysiert.…”