Diferentes Tipos De Objetos Para Dar Suporte a  Aprendizagem

Flores, Maria Lucia Pozzatti; Margarida, Liane; Tarouco, Rockenbach

doi:10.22456/1679-1916.14513

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“…Neste sentido, destacamos que o foco da avaliação deste objeto está centrada no quanto ele pode contribuir na relação de ensino e a aprendizagem ao participante, envolvendo uma movimentação de ataque do BCR. Conforme estudo de Flôres e Tarouco (2008), ao se construir um OA deve se pensar na interação que o objeto proporciona, tendo como objetivo maior uma aprendizagem significativa, sendo que esse recurso venha ser um facilitador neste processo.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

Objeto De Aprendizagem E Esporte Adaptado: Apontamentos a Partir De Um Estudo De Caso

Dewes

Feck

Pavão

2018

RENOTE

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No contexto contemporâneo, permeado por exigências e desafios diversos em todos os âmbitos, a utilização das tecnologias tem proporcionado muitas possibilidades. Dentre estas, destaca-se a produção de objetos de aprendizagem (OA), os quais têm contribuído com os processos de ensino e de aprendizagem, tanto em espaços formais de escolarização como em ambientes que não sejam uma sala de aula. Nessa perspectiva, voltou-se o olhar para os OA no contexto do esporte adaptado. Desse modo, a partir do desenvolvimento, aplicação e avaliação de um OA, tem-se como objetivo identificar se um OA tem potencialidades para qualificar os processos de ensino e de aprendizagem de Basquetebol em Cadeira de Rodas-BCR, envolvendo uma movimentação de ataque. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, tendo como participantes integrantes de uma equipe praticante dessa modalidade. Evidenciou-se que os OA contribuem nos processos de ensino e de aprendizagem do BCR, pois se tornam qualificadores e potencializadores de aprendizagem. Ao possibilitar analisar o jogo de uma nova perspectiva, os sujeitos qualificam o processo de entendimento da jogada e, assim, pode resultar em uma potencialização ao permitir que o jogador analise outras possibilidades de movimentações. Destaca-se que o OA teve uma avaliação satisfatória na dimensão técnica do objeto.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

Objeto De Aprendizagem E Esporte Adaptado: Apontamentos a Partir De Um Estudo De Caso

Dewes

Feck

Pavão

2018

RENOTE

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“…Nesse sentido, a aprendizagem é um processo ativo, no qual os sujeitos constroem novas ideias, ou conceitos, com base nos seus conhecimentos passados e atuais. O aluno seleciona e transforma a informação, constrói hipóteses e toma decisões, utilizando, para isso, a sua estrutura cognitiva (Bruner, 1966, Flôres & Tarouco, 2008.…”

Section: A Resolução De Problemas Para Bruner Pressupostos a Serem Tunclassified

Jerome Bruner nos processos de aprender e ensinar Ciências

Borba

Goi

2021

RSD

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Neste trabalho enfatiza-se a teoria de Jerome Bruner por ele entender que a Resolução de Problemas é o ponto central para a construção do conhecimento humano. Este autor traz orientações sobre o desenvolvimento da criança, pautada na participação ativa do estudante para o desenvolvimento do seu processo de aprendizagem. Assim, propõe-se a apresentar e discutir aspectos da teoria de ensino fundamentados nas orientações do autor que aprofunda a participação ativa da criança no desenvolvimento do seu processo de aprendizagem, na aprendizagem através da descoberta, na exploração de novas alternativas de ensino e no currículo em espiral, levando em conta as fases do desenvolvimento da criança. Nesta concepção, os pressupostos teóricos do autor podem permitir uma formação de professores que valorize o desenvolvimento cognitivo dos indivíduos.

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“…Para isso foram aplicados os padrões de interfaces para softwares educacionais apresentados em [Reategui 2007]. Além disso, [Flôres e Tarouco 2008] afirmam que a principal característica desejada de um objeto de aprendizagemé a interatividade com o aluno. Dessa forma, a resolução de um modelo no E-PLé guiada pelas ações do aluno.…”

Section: Apresentação Da Ferramentaunclassified

E-PL: Um Objeto de Aprendizagem para o Ensino de Programação Linear

Veras¹,

Sousa²,

Frazão³

et al. 2012

Anais Do VIII Simpósio Brasileiro De Sistemas De Informação (SBSI 2012)

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Este artigo descreve o desenvolvimento de um objeto de aprendizagem para o estudo do metodo Simplex denominado E-PL (Ensino de Programação Linear). Este metodo é o principal conteudo da disciplina de Programação Linear (PL) que esta presente em vários cursos superiores ligados a Computação, Engenharia, Contabilidade e Administração. A PL e uma ́ area de pesquisa com aplicac ̧oes em diversos ramos da iniciativa científica, comercial e tecnica. Apesar de seu cunho pratico, grande parte das iniciativas de ensino/aprendizagem ́adota uma estrategia predominantemente teorica. O E-PL pode ser utilizado ́ tanto no ensino presencial quanto a distancia devido ˆ a interatividade com o ` aluno e suas escolhas sao corrigidas e orientadas automaticamente.

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Diferentes Tipos De Objetos Para Dar Suporte a Aprendizagem

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Objeto De Aprendizagem E Esporte Adaptado: Apontamentos a Partir De Um Estudo De Caso

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E-PL: Um Objeto de Aprendizagem para o Ensino de Programação Linear

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