Di̇ji̇tal Oyun Tasarlamanin Öğrenmeye Etki̇si̇

Abstract

ÖzBu çalışmanın temel amacı öğretmen adaylarının Piaget, Freud, Kohlberg, Bruner ve Erikson'un gelişim düzeyleri/evreleri konularında dijital oyun tasarlamalarının öğrenmelerine etkisini incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden biri olan özel durum yöntemi ile yürütülen bu çalışma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümünün ikinci sınıfında öğrenim gören 15 öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri yansıma raporları ve gelişim evreleri testi ile toplanılmıştır. Yansıma raporlarından elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilirken, gelişim evreleri testinden elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Analiz sonucuna göre öğretmen adaylarında son test lehine anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Yansıma raporlarından ise tasarlayarak öğrenme, kalıcılık ve gizil öğrenme gibi bazı önemli kodlar ortaya çıkmıştır. Böylece, öğretmen adaylarının tasarım sürecinde oyunu oluşturmak için verdikleri çabanın öğrenme sürecini olumlu yönde etkilediği ve öğrenmede eğlenceli bir yol olduğu sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Dijital oyun tasarımı, Öğrenme, Dijital oyun tasarımı ile öğrenme, Gelişim evleri, Öğretmen adayları.

Fen Bilimleri Dersinde Eğitsel Dijital Oyun Kullanımının 6. Sınıf Öğrencilerinin Motivasyonlarına ve Akademik Başarılarına Etkisi

“…Ayrıca gruplar arasındaki farkın yüksek etki değeri de EDO'nun, akademik başarıları üzerindeki etkisini destekler niteliktedir. Elde edilen bu sonuç, literatürde EDO'ların öğrencilerin akademik başarıları üzerinde olumlu etkiye neden olduğunu gösteren araştırmalar ile benzerlik göstermektedir (Ağırgöl, 2020;Çokyaman & Şimşek, 2022;Coşkun, Akarsu & Kariper, 2012;Demir & Bilgin, 2021;Dinçer, 2019;Dönmez Usta & Turan Güntepe, 2019;Fırat, 2011;Karakış, 2014;Karayılan, Çakmak & Güzel, 2019;Öztürk, 2019;Sönmez Tural & Dinç Artut, 2012;Şahin, 2015;Yağız, 2007;Yıldırım & Can, 2017;Yurt, 2007). İlgili literatürde benzer sonuçların elde edilmesi, EDO'ların öğrenmeye yardımcı olabileceği ve akademik başarıya katkı sağlayabileceği görüşünü kuvvetlendirmektedir.…”

“…Prensky ( 2001)'e göre dijital oyunların oynayana merak uyandıran bir deneyim ve ilgi oluşturduğunu ifade etmiştir. Araştırmalara göre EDO'lar öğrenim sürecini eğlenceli hale getirmektedir (Akın & Atıcı, 2015;Dönmez Usta & Turan Güntepe, 2019;Mitchell & Savill-Smith, 2004). Ağırgöl (2020) araştırmasında, öğrenciler EDO'nun fen bilimleri dersini eğlenceli işlemeyi sağladığını, öğrencilerin derse ilgilerinin arttığını ifade etmiştir.…”

Bi̇lgi̇sayar Oyunlari Oynamanin Akademi̇k Başariya Etki̇si̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Analiz sonucunda deneye tabii tutulan çocuklarda kavramların anlaşılmasında bilgisayar destekli eğitimin anlamlı şekilde yardımcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Usta ve Güntepe [21] dijital oyun tasarımının öğrenmeye etkisi ile ilgili çalışma yapmıştır. Çalışma 15 öğretmen ile yapılmıştır ve çalışma sonucunda oyun tasarlamanın öğrenmeye pozitif yönde etkilediği kanısına varılmıştır.…”

“…Bilgisayarlar hayatımızda var olan en gelişmiş tasarımlardır ve yaşamımızın her bölümünde etkileri var olmaktadır. 21. Yüzyıl, bilgisayar teknolojilerinin hızla gelişerek ve toplumun tüm katmanlarına kadar yaygınlaştığı bir dönem getirmiştir.…”

The effect of the training program of digital game design and escape rooms on science and art center teachers' technology acceptance, digital game development self-efficacy and use of digital games

“…There are studies showing that educational digital games can be used effectively in the development of 21st century skills. Digital games offer the opportunity to learn by doing, by appealing to more than one sense (Dönmez Usta & Turan Güntepe, 2019). In this way, digital games may contain features that support 21st century skills such as complex problem solving, critical thinking, analytical thinking, etc.…”