E-Portafolios en Procesos Blended-Learning: Innovaciones de la Evaluación en los Créditos Europeos

Abstract

<p>El Espacio Europeo de Educación Superior propone cambios sustanciales en los modelos pedagógicos y en los roles del profesorado y del alumnado. El objetivo de la formación universitaria se concreta en el logro de las competencias profesionales. Esto conlleva transformaciones en las estrategias y procedimientos de evaluación de los aprendizajes. Este trabajo presenta los resultados de una innovación en la evaluación de los aprendizajes universitarios con portafolios electrónicos. La incorporación de metodologías activas, con apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para favorecer un aprendizaje activo, exigen cambios en los métodos de evaluación. Presentamos una experiencia de aplicación de portafolios electrónicos. Destacamos su rol en el desarrollo de competencias metacognitivas y reflexivas. Los resultados muestran una valoración positiva en la adquisición de competencias por el alumnado, tanto en la comprensión de los propósitos y procesos del aprendizaje como en el logro de las competencias planificadas.</p><p> </p><p> </p>

Innovar desde la evaluación en la virtualidad

“…(p. 6) Las herramientas o instrumentos de evaluación utilizados deben permitir al docente darse cuenta del nivel de aprendizaje del alumno y las deficiencias. En la literatura, se encuentran investigaciones que han utilizado instrumentos de evaluación como rúbricas como Battaglia (2016), portfolios o portafolios en Barragán (2009), videoconferencia con Yuste (2012) y exámenes en línea con Sáenz-Rangel (2018).…”

Diseño de una ruta pedagógica para la evaluación de competencias a través del portfolio electrónico en entornos distribuidos y heterogéneos de aprendizaje/Design of a pedagogical route for the evaluation of competencies through the electronic portfolio in distributed and heterogenous environments of learning

“…Uno de los puntos de partida para dicho empoderamiento que se sugiere en la ruta pedagógica que aquí se expone es la posibilidad que da a los estudiantes para hacer posible el metaconocimiento, entendido como aquel conocimiento que el estudiante puede tener de sus procesos de aprendizaje, de regulación y del contenido mismo que se aborda durante el proceso, con lo cual se conjugan el funcionamiento ejecutivo, procesos cognitivos y entre ellos la memoria prospectiva en relación con la tarea que se espere realice el estudiante (Alonso Tapia, 2010; Ardila & Ostrosky, 2012; Barragán, García, Buzón, Rebollo, & Vega, 2009). Así las cosas, el proceso del e-portfolio es representado por Fernández Solano (2005) citado por (Cataldi & Lage, 2010), de la siguiente manera: En relación a la intencionalidad y beneficios de los e-portafolios, citando a Cabero, López & Llorente, (2012); Rodríguez (2013) expresa que dichos e-portfolios permiten la construcción de conocimiento y la puesta en común de las evidencias que dan cuenta de los procesos de aprendizaje.…”