Educação cidadã a distância: uma perspectiva emancipatória a partir de Paulo Freire

Carvalho, Jaciara de Sá

doi:10.11606/t.48.2015.tde-11052015-100811

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“…Nessa etapa de aprofundamentos dos trabalhos selecionados, conforme Ferreira (2002), o pesquisador procura responder, além das perguntas "quando", "onde" e "quem", àqueles questionamentos relativos à "o quê" e "o como" dos trabalhos. Carvalho (2015) discutiu em sua tese as condições e os desafios da formação para cidadania na educação a distância. A autora chegou a conclusão de que os desafios para uma formação cidadã não é uma questão de modalidade e sim de enfrentamento de práticas e princípios contrárias ao processo de conscientização pelos sujeitos.…”

Section: Achados Qualitativos Da Pesquisaunclassified

Pesquisas produzidas no Brasil sobre educação e cidadania: um estudo do tipo estado da arte

2021

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O artigo se propõe a identificar as problematizações realizadas no Brasil, nos anos de 2014 a 2018, quanto à temática educação e cidadania, com a finalidade de mapear o estado da arte e apresentar as contribuições dos trabalhos analisados. O estudo se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica. Os trabalhos examinados, 7 teses e 10 dissertações, foram obtidos por meio de consulta à Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. O estado da arte, nesse artigo, foi dividido em dois momentos. Primeiramente, foram analisados os dados objetivos dos trabalhos selecionados, por meio da identificação e quantificação desses dados. No segundo momento, foram realizados os aprofundamentos das teses e dissertações. Os resultados revelaram, dentre outras coisas, um número reduzido de pesquisas, denotando a necessidade de novas problematizações quanto ao tema proposto, especialmente articuladas aos interesses da juventude.

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Section: Achados Qualitativos Da Pesquisaunclassified

Pesquisas produzidas no Brasil sobre educação e cidadania: um estudo do tipo estado da arte

2021

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“…O levantamento inicial contou com três bases de dados para a seleção de estudos, com foco na educação a distância e em abordagens críticas (Google Acadêmico, Capes e Dialnet), contemplando artigos, dissertações e teses (FERRARI;ANGOTTI;TRAGTENBERG, 2009;SCORSOLINI-COMIN, 2014;DAVID;FREIRE;VENTURA, 2014;CARVALHO, 2015;OLIVEIRA, 2020).…”

Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

“…De acordo com Monte Mór (2015, p. 41), as teorias de Freire têm sido reconhecidas como fundadoras para um projeto de educação voltado "para uma cidadania crítica, um pensamento que se tornou internacionalmente conhecido, apreciado, seguido, mas, também, revisitado". Esta teoria também privilegia estudos no âmbito da educação a distância, sob o viés crítico (DAVID;FREIRE;VENTURA, 2014;SCORSOLI-NI-COMIN, 2014;CARVALHO, 2015;OLIVEIRA, 2020).…”

Section: A Importância Da Perspectiva Crítica Para O Ensino De Línguasunclassified

Competência Comunicativa Crítica no Ensino de Línguas a Distância: Reflexões e Propostas Preliminares a partir da Ideia de Brechas

Coelho

2021

EaD en Foco

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Este artigo apresenta uma análise do material instrucional de um curso de língua espanhola, na modalidade a distância, em busca de indícios sobre seu potencial crítico e emancipatório. A discussão é realizada à luz do arcabouço teórico da Pedagogia Crítica e da Abordagem Comunicativa, com foco nas possibilidades de novas práticas pedagógicas que visam ao desenvolvimento da competência comunicativa crítica. Os procedimentos metodológicos adotados foram a pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e análise das possiblidades de interação e desenvolvimento do senso crítico, a partir da ideia de brechas e problematizações das situações contextualizadas que emergem dos materiais e conteúdos. A discussão evidencia possiblidades do desenvolvimento do pensamento reflexivo, crítico e emancipatório, objetivando à diminuição de assimetrias e superação de visões e relações estereotipadas, em um contexto em que língua se caracteriza como um elemento-chave para alcançar o respeito à interculturalidade e à atuação do estudante como cidadão plurilíngue. Palavras-chave: Educação a distância. Pedagogia crítica. Competência comunicativa crítica. Ensino de línguas.

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“…Mesmo algumas pesquisas trazendo distintos enfoques e experiências dentro da temática, vemos que ambas delimitam e articulam reflexões em torno da emancipação dos participantes na relação humano-computador, visto que são formas eminentes da experiência formativa, criativa e humana da própria realidade. Algumas discorrendo, nesse meio, sobre o professor como um mediador (NAKASHIMA, 2014), outras como um provocador (CARVALHO, 2015), já que um simples mediador não tem força de recriação e auxílio no questionamento dos saberes e no desenvolvimento de uma postura (auto)crítica, reflexiva e sensível.…”

Section: A Experiência Crítico-dialética: Uma Postura Necessária?unclassified

Interações crítico-dialéticas com as tecnologias na educação

Habowski

Conte

2020

RIAEE

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RESUMO: O trabalho aborda os limites das tecnologias na educação, a partir dos discursos extraídos do mapeamento de teses dos Programas de Pós-Graduação em Educação, no intervalo de 2012 a 2016. Trata-se de uma pesquisa hermenêutica realizada por meio da busca de palavras-chave, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), tendo por objetivo compreender as contribuições e problemáticas evidenciadas em teses sobre a temática. Os desafios e questionamentos das tecnologias vêm à cena na educação como modelos a serem seguidos, o que fragiliza as experiências de sentido pedagógico na interdependência histórico-formativa e desvela a necessidade de um movimento críticodialético que leve em consideração os conhecimentos construídos na escola. O professor, nesse cenário de mudanças, precisa ser um provocador da reflexão pedagógica roubada pelo desenvolvimento sucessivo de modismos técnicos, como ponto de partida à reconstrução dialética face às tecnologias na educação. PALAVRAS-CHAVE:Pensar crítico-dialético. Tecnologias. Educação. Teses. RESUMEN:El trabajo aborda los límites de las tecnologías en la educación, a partir de los discursos extraídos del mapeo de tesis de los Programas de Postgrado en Educación, en el intervalo de 2012 a 2016. Se trata de una investigación hermenéutica realizada por medio de la búsqueda de palabras-en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), teniendo como objetivo comprender las contribuciones y problemáticas evidenciadas en tesis sobre la temática. Los desafíos y cuestionamientos de las tecnologías vienen a la escena en la educación como modelos a seguir, lo que fragiliza las experiencias de sentido pedagógico en la interdependencia histórico-formativa y desvela la necesidad de un movimiento críticodialéctico que tenga en cuenta los conocimientos construidos en la escuela. El profesor, en ese escenario de cambios, necesita ser un provocador de la reflexión pedagógica robada por el desarrollo sucesivo de modismos técnicos, como punto de partida a la reconstrucción dialéctica frente a las tecnologías en la educación.

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Educação cidadã a distância: uma perspectiva emancipatória a partir de Paulo Freire

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Pesquisas produzidas no Brasil sobre educação e cidadania: um estudo do tipo estado da arte

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Interações crítico-dialéticas com as tecnologias na educação

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