Educação em espaços não formais: química e geografia - da sala de aula para o museu de solos de Roraima

Abstract

O presente artigo aborda o ensino da química e geografia sob a ótica dos espaços não formais de ensino refletindo sobre o processo de ensino e de aprendizagem da química e geografia no contexto da educação não formal na perspectiva de relacionar teoria com prática no Museu de solos de Roraima. O objetivo do trabalho é apresentar e discutir o papel do Museu de solos em Roraima como um espaço não formal de educação para o ensino de geografia e química. Dessa forma, a pesquisa faz uma abordagem sobre a terminologia da educação formal e não formal, refletindo sobre a importância das aulas de Química e Geografia no Museu de Solos em Roraima. A metodologia parte de uma revisão bibliográfica caracterizada como descritiva, e qualitativa, sob uma abordagem metodológica sistêmica, de caráter exploratório, pois busca analisar a aula de campo para o ensino de geografia, tendo como foco Museu de solos de Roraima. A mensuração dos resultados parte do método qualitativo e análise de conteúdo. Sendo assim a pesquisa mostra que se deve ter uma valorização pelo ensino no sentido de promover novas metodologias e material didático que auxilie o docente no desenvolvimento da prática do ensino da química e da geografia. Dessa forma, a pesquisa propõe o desafio de trabalhar de maneira diferenciada e lúdica, intercalando a sala de aula com os espaços não formais como o Museu de solo de Roraima.

Um estudo dos espaços virtuais de museus de ciências no contexto do ensino de química

“…É significativo destacar que a maioria dos materiais presentes nos museus são de caráter de divulgação científica e se apresentam de forma bastante interdisciplinar, o que "favorece novas formas de aproximação da realidade social e novas leituras das dimensões socioculturais das comunidades humanas" (FAZENDA, 2011, p. 23). Destaca-se ainda a importância destes ambientes para a ampliação do repertório de técnicas e estratégias metodológicas utilizadas pelos docentes, visando contemplar as propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que possui como um dos objetivos a integração das diversas áreas do conhecimento com as novas tecnologias educacionais (ALVES et al, 2020).…”

O Que Tem No Museu Professor? Percepções Dos Estudantes Do Ensino Médio Sobre Visita Ao Museu De Ciências

“…Sendo estes um importante espaço de vivências e oportunidades concretas de criação de significados. Alves et al (2020) analisando o ensino de química e geográfica nos espaços não formais de ensino observou ganhos no processo de ensino e aprendizagem relacionando a junção da teoria com a prática. Quando se trata de elucidar a importância desses espaços não formais nas aulas de química os autores observaram que o museu apresenta-se como um espaço de ensino importante, exercendo a função de facilitar a divulgação do conhecimento além de ser um instrumento didático para diversas áreas de conhecimento.…”

Polycyclic soils with Bt and Bw developed on mafic rocks in a forest cerrado transition environment in Roraima, northern Amazon, Brazil

“…As for importance, the soils of this region present a high value for the social, environmental, agricultural and economic context of the state (Alves et al, 2020). Besides the very relevant livestock production, the region also stands out in the agricultural sector, with great representation at the national level in the production of grains such as rice, soy, and corn (Souza et al, 2020).…”