Educaçao Física E Livro Didático: Entre O Hiato E O Despertar

Abstract

Resumo: O livro didático, ainda que receba algumas críticas, detêm potencial para contribuir com a qualificação do processo de ensino e aprendizagem dos diversos componentes curriculares. Entretanto, a disciplina de Educação Física tem se mostrado afastada desse tipo de recurso material, tendo algumas iniciativas esparsas do uso deste. Diante desse contexto, este estudo objetivou reconhecer, na literatura, quais os fatores que contribuíram para a constituição do hiato entre Educação Física e os livros didáticos e que elaborações foram realizadas recentemente neste campo sobre tal tipo de livro. Concluí-se que o legado histórico da Educação Física é um dos principais fatores propulsores desse hiato, mas que recentemente começa a ser minimizado por iniciativas de elaboração, discussão e uso do livro didático na área. Abstract:The textbook also receiving some criticism, hold the potential to contribute to the qualification of the teaching and learning of the various curriculum components.However, it is common to notice that Physical Education has shown that remote resource type material, with some isolated initiatives of using this. In this context, this study aimed to recognize, in the literature, what factors contributed to the formation of the gap between physical education and textbooks and elaborations have been made recently in this field on such a book. We conclude that the historical legacy of Physical Education is one of the main driving factors of this hiatus, but recently began to be minimized by design initiatives and use of the textbook in the field.Resumen: El libro de texto también recibir algunas críticas, mantenga el potencial de contribuir a la cualificación de la enseñanza y el aprendizaje de los diversos componentes del currículo. Sin embargo, es común a notar que la educación física ha demostrado que el material de tipo de recurso remoto, con algunas iniciativas aisladas de la utilización de esta. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo reconocer, en la literatura, los factores que contribuyeron a la formación de la brecha entre la educación física y los libros de texto y elaboraciones se han hecho recientemente en este campo en un libro como éste. Llegamos a la conclusión de que el legado histórico de la Educación Física es uno de los principales factores de esta pausa, pero recientemente comenzó a ser minimizada por las iniciativas de diseño y el uso del libro de texto en el campo. Keywords:Textbooks. Teaching materials. Learning. Palavras-chave

Textos didáticos em educação física: percepção docente sobre elaboração e utilização

“…A presença do livro didático no processo de ensinoaprendizagem dos diversos componentes curriculares da Educação Básica é alvo de polêmicas. Propagador de ideologias, "muleta" de professores, gerador de postura passiva no ato de aprender, são algumas das críticas que esse recurso material, tão presente nas escolas brasileiras, recebe 14 .…”

“…Assim como Souza Júnior et al 14 , entendemos que tais críticas não devem ser agregadas ao objeto em si, mas ao mau uso que se faz dele, como, por exemplo, quando empregado como o único subsídio para a prática pedagógica. Compreendemos que ele deve ser entendido como mais um, e não o único, recurso que pode contribuir com a qualifi cação da organização do trabalho pedagógico.…”

“…Entretanto, não podemos nos esquecer de que, apesar da sua importância, material didático de nenhuma natureza substitui a boa formação do professor, fator que permite a esse profi ssional uma leitura crítica das ferramentas que possui, bem como atingir uma refl exão sobre a sua prática cotidiana 22 . De acordo com Souza Júnior et al 14 (p. 480), "[...] mesmo diante de tantas contribuições importantes, a Educação Física tem se apresentado como um componente curricular obrigatório da Educação Básica de pouca relação com os livros didáticos". Para os autores, há um "hiato" entre a Educação Física e o campo dos textos didáticos.…”

“…Esse entendimento se aproxima das ideias de Azevedo 5 , Martins, Cassab e Rocha 6 , Fiorin e Savioli 7 , Fontana 8 e Almeida 9 , os quais concebem o texto didático como um elemento caracterizado por sua função social: o ensino-aprendizagem. Os estudos de Carmo 10 , Paula 11 , Rodrigues 12 , Galatti, Paes e Darido 13 , Souza Júnior et al 14 , Vieira, Freire e Rodrigues 4 , Barroso e Darido 15 revelam que esses recursos materiais, que podem aparecer dentro ou fora do suporte livro didático, ainda que recebam algumas críticas, apresentam potencial para apoiar a prática pedagógica da Educação Física.…”

Livros didáticos de educação física: um balanço da produção acadêmica

“…We conducted a similar investigation to that by Souza Júnior et al (2015), but we expanded the field of research to include other databases; we also considered journals and repositories without the criterion of qualis/CAPES 4 -Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel -, in order to identify inquiries about the matter at various times in history, in an effort to apprehend any movements around the study of PETB according to Choppin (2004), who emphasizes the need to produce documents of synthesis about the TB of the various school subjects so as to provide guidance for and facilitate future research. Munakata (2012) mentions data of 2009 from the Brazilian Book Chamber.…”