Educação indígena no Brasil: Entre legislações, formação docente e tecnologias

Abstract

Este artigo teve como objetivo fazer um levantamento e análise das principais legislações brasileiras a respeito da educação indígena; conceituar, brevemente, educação escolar indígena e educação indígena. Aborda a importância da formação inicial e continuada de professores indígenas e seu respaldo legal e por fim discute o uso das tecnologias de informação e comunicação no ambiente educacional indígena como recurso para fortalecimento de suas culturas. Para isso utiliza uma metodologia baseada na abordagem qualitativa e dialética através da análise documental e estudo bibliográfico. Ao final tece as considerações finais sobre os temas abordados tendo por base os autores selecionados e as legislações analisadas, onde apesar de visualizar que a temática educacional indígena vem sendo desenvolvida na sociedade atual, há ainda muito a ser feito, tanto do ponto de vista legal como prático.

Políticas públicas indigenistas: dominação estatal

“…Alguns dos objetivos da EEI são a valorização das culturas indígenas, assim como, a preservação de suas diversidades étnicas, o fortalecimento da língua materna de cada comunidade, a elaboração e publicação de material didático especifico e diferenciado entre outros. A Educação Escolar Indígena é baseada na construção de conhecimentos universais e, todavia, carrega a valorização da identidade indígena, como os costumes, crenças, línguas e seus próprios processos educacionais (Mendonça & Oliveira, 2020).…”

Interface entre saúde indígena e ciências naturais: utilização de plantas medicinais no ensino indígena como ferramenta de integração sociocultural

“…Sob o contexto histórico, é possível resgatar uma trajetória de sobrevivência, onde a colonização liderou um processo de "apagamento" da identidade indígena em prol da imposição de uma cultura ocidental que, até hoje, reflete-se em sala de aula. Se por um lado a inclusão de elementos culturais no processo educativo ajuda a aproximar estes alunos ao seu próprio contexto social, por outro, o contato dos mesmos com a sociedade contemporânea (assim como a todos os seus recursos tecnológicos) podem distanciar estes indivíduos de suas raízes pautadas em ritos, legados e espiritualidade (Mendonça & Oliveira, 2020).…”