Educação na lógica do Banco Mundial: formação para a Sociabilidade Capitalista

Abstract

Este artigo discute o projeto de formação humana presente em publicações do Banco Mundial para a Educação, de modo geral, e para o Brasil, com recorte temporal entre 2000 e 2014. Tais publicações objetivavam produzir consenso acerca de suas propostas político-educacionais e construir uma compreensão falaciosa da realidade objetiva por meio de ampla desqualificação do professor e da escola pública. A narrativa de desqualificação precede recomendações para projetos de Educação que alinham a formação da classe trabalhadora aos moldes flexíveis da sociabilidade capitalista. Na lógica bancomundialista a Educação é responsável pelo alívio da pobreza e pelo desenvolvimento econômico, devendo ser pautada pela noção de competências e pela Teoria do Capital Humano revisitada. Deste modo, promoveria uma educação de “classe mundial” para as demandas (do capital) do século XXI. Ademais, elide o real movimento econômico no século XXI, compreendido no conceito de capital-imperialismo, em que a dominação interna do capital necessita e se complementa por sua expansão externa, incidindo diretamente na relação capital-trabalho. Com a intenção de legitimar a barbárie do projeto educativo do capital, uma grande ofensiva ideológica foi colocada em curso a fim de sustentar o modo de organização política e econômica e sua necessária sociabilidade.

E possível decolonizar as políticas públicas educacionais promotoras de jornada ampliada para o ensino médio?

“…Em consonância com esses argumentos, assistimos aos organismos internacionais agirem a partir de uma agenda globalmente estruturada para a educação, tendo por finalidade garantir "o desenvolvimento da escolarização numa perspectiva meritocrática, instrumental e de formação de capital humano para atendimentos às demandas do capital" (Decker;Evangelista, 2019, p. 4), fazendo prevalecer e reproduzindo a colonialidade do poder, do ser e do saber, e não apenas produzindo corpos dóceis, mas, principalmente, acirrando as desigualdades sociais e cognitivas.…”

As Orientações Do Banco Mundial Para O Gerencialismo Da Infância: Custo-Benefício Como Promotor Da Qualidade

“…A utilização do termo "capital humano" não passa de uma tentativa de atenuar o fato de que se está formando um trabalhador para ser explorado; a escola considerada um espaço de formação para o capital, invertendo os objetivos e papéis da educação na formação de um indivíduo crítico (Decker;Evangelista, 2019). Os resultados foram desvinculados dos perfis de cada criança, mas foram usados para identificar as creches mais bem sucedidas [...]" (Banco Mundial, 2011, p. 18).…”

A Desqualificação Educacional Do Pobre Frente Às Desigualdades Sociais No Brasil

“…É como se a pobreza por si só degradasse e destruísse a vida humana. O princípio baseado no desenvolvimento e na economia tem servido de referência a organismos capitalistas, como o Banco Mundial, para direcionar políticas econômicas para erradicar a pobreza e reduzir as desigualdades sociais (Decker & Evangelista, 2019). Esses organismos, em geral, monitoram a execução de suas políticas por meio de Relatórios.…”