Educación y deporte: relaciones, construcciones e influencias mutuas

Abstract

RESUMEN:Realizar un análisis y reflexión sobre las relaciones existentes entre educación y deporte, a priori puede parecer una tarea sencilla o fácil, bien porque vivimos en una sociedad en la que se pone de manifiesto el deporte en todas sus dimensiones: cultural, económica, política…; o bien porque el deporte está presente en multitud de actos de nuestra vida cotidiana: ocio, recreación, espectáculo…Pero mucho más lejos de la realidad, se presenta como una tarea ardua, difícil y complicada.

Análisis de los currículos autonómicos LOMCE de Educación Física en Educación Primaria (Assessment of the LOMCE state curricula on Primary Education Physical Education)

“…En el bloque de juegos y actividades deportivas es donde se encuentran las mayores diferencias. Existe un permanente debate profesional sobre el papel que debe jugar el deporte en la etapa de EP, encontrando defensores de su incorporación siempre que este se ajuste a unos cánones educativos (Monjas, 2004), pero a su vez, también existen voces contrarias que señalan que el deporte es desarrollado en la escuela desde un prisma competitivo alejado de aspectos formativos, lúdicos o socializadores (Chamero & Fraile, 2012). La reproducción mimética del deporte adulto, del deporte de élite escolar, donde se primen objetivos estrictamente deportivos, el rendimiento y la competición ha sido ampliamente criticada en el contexto escolar (Vázquez, 1989).…”

Analysis of Ultimate Frisbee in Primary Education through the Sports Education Model

“…In this sense, this author corroborates the definition of sport made by Cagigal (1981) which maintains that no one has been able to define with general acceptance what sport consists of. Having said that, many authors have tried to specify what sport represents (Chamero-Muñoz & Fraile-García, 2012). For example, a type of PA which, through participation, organized or otherwise, is aimed at the expression or improvement of physical and mental condition, the development of social relations or the achievement of results in competitions at all levels.…”

La transmisión de valores a través del deporte. Deporte escolar y deporte federado: relaciones, puentes y posibles trasferencias (The transmission of values through sports. School and federated sports: relationships, bridges and possible transfers)

“…La utilización del deporte desde un punto de vista formativo supone, apostar decidida e intencionadamente por promover aquellos aspectos positivos que tiene, tratando de ser una alternativa a los usos inadecuados que en ocasiones conlleva. Hay varias dimensiones a tener en cuenta (Chamero y Fraile, 2012;Monjas, 2008;Velázquez, 2002), ya que no debemos olvidar que además de practicantes, en el deporte hay una participación como espectadores y como consumidores, en definitiva, como ciudadanos. En esta línea existen propuestas interesantes.…”

“…Si queremos que el deporte, objeto cultural, se convierta en objeto didáctico, es decir, que sea realmente un elemento formativo lo fundamental serán las condiciones en las que se desarrollen las prácticas deportivas, que deberán basarse en criterios educativos. Así pues, el enfoque que den a las mismas los diferentes agentes que intervienen en la actividad: organizadores, padres, amigos y, sobre todo, el modelo que transmita el educador que lleva a cabo las mismas (Chamero y Fraile, 2012;Gutiérrez, 2003;Hernández, 2002;Monjas, 2006). Esta consideración del educador como agente clave en la transmisión de valores es subrayado por Monjas, Ponce y Gea (2013):…”