Efectos de precisión y pertinencia del componente situación de estímulo de una descripción precontacto

Abstract

Un aspecto relevante para que una descripción precontacto adquiera funciones instruccionales es la interacción de su pertinencia y especificidad con la frecuencia de retroalimentación. Hasta el momento los estudios se han enfocado en la manipulación del componente Respuesta (R); con el fin de iniciar con la exploración de los efectos de manipular al componente Situación de Estímulo, y utilizando una tarea de igualación de la muestra de primer orden, 36 estudiantes universitarios fueron asignados a uno de los nueve grupos experimentales, que se diferenciaron por el tipo de descripción precontacto y la retroalimentación recibidas. Los participantes que no recibieron retroalimentación obtuvieron las ejecuciones más bajas, mientras que aquellos que recibieron retroalimentación continua obtuvieron niveles superiores de ejecución, siendo mejores los que recibieron descripciones precontacto Específicas y No Pertinentes.Palabras Clave: descripciones precontacto, situación de estímulo, ejecución instrumental, descripciones poscontacto, igualación de la muestra, estudiantes universitarios.

Tipo de entrenamiento y momento de elaboración de descripciones pos-contacto contingencial en tareas de igualación de la muestra

“…las diferentes condiciones de exposición a las contingencias, la frecuencia de retroalimentación, la precisión de las descripciones precontacto utilizadas, y el momento en que se solicita la descripción poscontacto, entre otros (González & Ortiz, 2014;Ortiz & Cruz-Alaniz, 2011;Ortiz & González, 2010a;Ortiz, González, Rosas & Alcaraz, 2006;Silva, Cisneros & Ortiz, 2014;Vega & Peña, 2008).…”

Efectos del tipo y contenido de las descripciones pre-contacto sobre la conducta de discriminación condicional y las descripciones post-contacto.

“…Este tipo de tarea pudo haber provocado que la conducta se ligara funcionalmente a las contingencias de la situación geométrica del entrenamiento. De hecho, en otras investigaciones similares en las que se utilizó la TIM de primer orden se ha encontrado que el desempeño de los participantes en las pruebas de transferencia no es efectivo (e.g., Ortiz & González, 2010a;Ortiz & González 2010b). Para seguir con el asunto de los resultados diferentes al mismo tipo de manipulaciones, en otras investigaciones en las que se ha utilizado una tarea TIM de primer orden se ha encontrado que los participantes pueden mostrar un buen desempeño en las pruebas de transferencia (e.g., González-Becerra & Ortiz, en revisión; Serrano, García & López, 2009).…”

“…Además, se encontró que no hubo correspondencia en cuanto a la precisión de la descripción post-contacto realizada y la descripción precontacto brindada, ya que los participantes que recibieron descripciones EP (Grupo 1, Grupo 2 y Grupo 3) reportaron descripciones post-contacto genéricas de igual forma que los participantes que recibieron las descripciones CI (Grupo 4, Grupo 5 y Grupo 6). Este tipo de inconsistencias entre la cualidad de las descripciones pre-contacto y post-contacto se ha encontrado en otras investigaciones (e.g., González-Becerra & Ortiz, en preparación; Ortiz, 2010;Ortiz & CruzAlaniz, 2011;Ortiz & González, 2010a;Ortiz & González, 2010b;Ortiz, & cols., 2006). Este efecto puede deberse a que la conducta pertinente y la descripción específica de la conducta pertinente no son comportamientos que se entrenen de manera simultánea solo por la exposición a descripciones específicas y a la retroalimentación.…”

“…Aun cuando la taxonomía de Ortiz et al (2008) permite clasificar las descripciones pre y post-contacto con base en su pertinencia y precisión (e.g., Ortiz, 2010;Ortiz & CruzAlaniz, 2011;Ortiz & González, 2010a;Ortiz & González, 2010b;Ortiz, & cols., 2006), dicha taxonomía no permite clasificar las propiedades de los eventos que se refieren (i.e., instancias, modalidades, relaciones). En este sentido, la taxonomía permitió identificar que el comportamiento efectivo (obtención de altos porcentajes de aciertos) de los participantes se relacionó, en la mayoría de los casos, con descripciones post-contacto genéricas y pertinentes.…”

“…En investigaciones en las que se han utilizado descripciones pre-contacto específicas y pertinentes (EP) se ha encontrado que éstas promueven altos porcentajes de aciertos en el entrenamiento (e.g., González-Becerra & Ortiz, en revisión; Ortiz, 2005;Ortiz & Cruz-Alaniz;2010;Ortiz & González, 2010a;Ortiz, de la Rosa, Padilla, Pulido & Vélez, 2008;Ortiz, González, Rosas & Alcaraz, 2006). Además se ha encontrado falta de correspondencia entre el tipo de descripciones recibidas (pre-contacto) y el tipo de descripciones realizadas (post-contacto) con relación a su precisión y en algunas ocasiones a su pertinencia.…”